注重教學(xué)實(shí)效提高課堂效率

吳文貴 吳麗限

數(shù)學(xué)教學(xué)是在特定的教學(xué)環(huán)境之下為完成數(shù)學(xué)課程目標(biāo)而展開的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，該教學(xué)活動(dòng)始終圍繞教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”而有序展開。新課改理念強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要注重實(shí)效性，呼喚打造高效課堂，更加要求“教”和“學(xué)”兩種行為在實(shí)踐活動(dòng)中的和諧統(tǒng)一。但是實(shí)際的教學(xué)中，我們看到的數(shù)學(xué)課堂往往不盡如人意：教師備課很認(rèn)真，上課也講得很細(xì)致，但課堂氣氛卻異常的沉寂，坐在臺(tái)下的學(xué)生也無動(dòng)于衷；有時(shí)雖然教師也能把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生表現(xiàn)也很活躍，但到學(xué)生自己獨(dú)自解決數(shù)學(xué)問題時(shí)還往往是束手無策，效果還是不太理想。課堂上最可怕的就是師生之間無效的勞動(dòng)，沒有思考和實(shí)踐的課堂是無益的。教學(xué)實(shí)踐也充分告訴我們，在每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生學(xué)得怎么樣，教師教得怎么樣，它的效率在很大程度上取決于教師在課堂上如何發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，合理地利用時(shí)間，以調(diào)整學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入到解決數(shù)學(xué)問題的實(shí)際過程中去。可見，課堂上注重教學(xué)實(shí)效是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要途徑。那么具體怎么做呢？

一、掌握課改理念，領(lǐng)會(huì)教材意圖

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在改革浪潮中發(fā)生了巨大的變化。過去課堂上教師一味地講、學(xué)生被動(dòng)地聽的模式已經(jīng)被新課改拋棄，當(dāng)今教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念，在教學(xué)過程中始終堅(jiān)持以生為本，深入研讀新課標(biāo)，掌握課改理念，注重為學(xué)生營造一個(gè)和諧、輕松的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能享受到學(xué)習(xí)帶來的愉悅。這一切都與教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方式密切相關(guān)，每一個(gè)教師只有真正掌握了新的教育教學(xué)理念，才能為打造高效的數(shù)學(xué)課堂打下基礎(chǔ)。

平時(shí)，教師還要注意認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，掌握教材的編寫特色，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖。新課改理念告訴我們，我們是用教材教，而不是教教材。對于教材上的內(nèi)容，教師在課堂上不應(yīng)該是為完成所謂的教學(xué)任務(wù)而去將教材內(nèi)容進(jìn)行簡單地再現(xiàn)，作為教師在研讀教材時(shí)有必要對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぁ⒄稀⑼卣梗詣?chuàng)造性地使用教材。比如對于教材上的插圖、圖片所蘊(yùn)含的豐富信息以及圖片之間的關(guān)聯(lián)，就需要教師去進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、搜集，進(jìn)而拓展學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力。

二、全面了解學(xué)生，構(gòu)建和諧課堂

新課標(biāo)還指出了數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，要考慮到學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)自身特點(diǎn)與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、探究、交流、討論，從而進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)新知，提升數(shù)學(xué)思維能力，在情感態(tài)度價(jià)值觀等方面也得到進(jìn)步和發(fā)展。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，對學(xué)生的全面了解至關(guān)重要。數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。所以，對每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，教師都應(yīng)該結(jié)合學(xué)生已學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，將已知和未知在課堂中巧妙地鏈接起來，這樣學(xué)生就會(huì)學(xué)得有興趣，學(xué)得更輕松。我們常說的鉆研教材備課時(shí)，也會(huì)經(jīng)常說到要備學(xué)生，要多考慮在課堂上怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，怎樣鏈接生活已知，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐思考，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在教學(xué)互動(dòng)中促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。

和諧的課堂與和諧的師生關(guān)系是分不開的，“親其師”，才能“信其道”。教師在課堂上不能再以過去那種家長式、灌輸式的教育方式去教育學(xué)生，學(xué)生都是具有獨(dú)特個(gè)性的個(gè)體，教師在課堂上要能以自己獨(dú)特的魅力來吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生在課堂上張揚(yáng)自己的個(gè)性風(fēng)采。這樣，課堂的有效性得到了提高，同時(shí)對于學(xué)生的身心健康發(fā)展也有一定的作用。

三、優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率

高效的數(shù)學(xué)課堂要求教師既要有既定教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實(shí)際情況靈活教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能因材施教。課堂上時(shí)間的合理運(yùn)用非常重要，要想提高課堂效率，教師就要有優(yōu)化教學(xué)過程、合理掌握課堂時(shí)間的能力。一堂課中，教師要能設(shè)計(jì)精要的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，給學(xué)生充分思考、交流的時(shí)間，組織學(xué)生實(shí)實(shí)在在的討論，切忌花哨的場面。對于練習(xí)的設(shè)計(jì)，教師也要精心設(shè)計(jì)，以點(diǎn)帶面。課堂上，教師是學(xué)生的引路人，同時(shí)也不能忽略學(xué)生才是真正的主角。對于每一堂課的教學(xué)內(nèi)容，教師要做到了如指掌，并且能夠合理地處理好講和練的關(guān)系，突出課堂重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，注重學(xué)生的能力提升。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)因其創(chuàng)造性、實(shí)踐性而展現(xiàn)出其獨(dú)有的魅力。在新課程改革背景下，打造高效課堂對于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)有著舉足輕重的作用，同時(shí)也要求廣大數(shù)學(xué)教師要不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過多種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新，真正為實(shí)效課堂不斷注入新的活力。

（1.福建省安溪縣第十二小學(xué)，

2.福建省安溪縣金谷中心學(xué)校）