自制教具與學生創新能力的培養

張國林

隨著新課程改革的不斷深入，《普通高中化學課程標準》要求在新的教育理念“以人為本”“可持續發展觀”的指導下，培養學生的創新能力、動手能力和關心社會、熱愛自然的科學素養。

目前，很多學校重視理論教學、忽視實驗教學，重視文化知識灌輸、忽視學生動手能力的培養，致使學生的獨立思考能力、動手操作能力甚至創造能力相對較差，很不適應對各類人才的培養。而自制教具可以改變這一現狀。自制教具不僅使學生對所學的知識進行了鞏固、運用，而且培養了學生的思維能力、動手能力、創新能力，使學生具有節約資源、愛護環境的意識，讓學生感受到愛護環境就在身邊，愛護環境人人有責。自制教具的這種功能，是任何其他儀器都無法替代的。

一、自制教具激發學生學習化學的興趣

自制教具就是利用身邊的材料自己動手制作的教具?？梢杂蓪W生根據自己對文化知識的理解、個人的愛好制作，也可以利用現代技術等輔助手段與傳統儀器進行組合研制。在制作過程中，學生感到十分親切，認為科學就在身邊，從而激發了學生學習化學的興趣。

二、自制教具培養學生的思維能力

自制教具能夠使學生對所學的知識進行總結、歸納整理、鞏固、強化，不斷培養學生的邏輯思維能力。一件自制教具的完成，要經過不斷構思、設計、選材、加工和調試等多個環節，要根據實驗方案科學地編寫實驗步驟，要自行選用合適的儀器，創造性地使用器材。整個過程中，學生要有敏銳的觀察力、豐富的想象力和具有創造性的思維能力。可以說，自制教具的過程不斷提高了學生的思維能力。

三、自制教具培養學生的動手能力

自制教具的過程，學生能夠親自動手、親自體驗，并且深刻地感受到：要想讓知識變成對自己有用的東西，只有動手才能實現。這就在學與用的過程中，逐步培養了學生的動手能力。

四、自制教具培養學生的創造力

自制教具讓學生懂得：一切發明創造都有缺點和不足。正如現成的儀器設備，既有長處，又有不足。我們要肯定長處，改進它的不足，這就是創造。在自制教具的過程中，學生就會發現某些事物的相同因素和內在聯系，看到前所未有的發展前景。

自制教具中蘊含著豐富的創新思路，潛移默化地影響著學生，使學生能夠用“科學”的觀點認識周圍的事物，不斷啟發學生的發散性思維。所以，在化學實驗中，如果學生能夠自己設計一個實驗，教師就要有意識地、經常性地對學生進行引導，學生的創造性就會不斷地得到訓練和開發，創造力就會不斷地提高。

總之，自制教具是學生提高動手能力、培養創新精神的重要途徑，是促進學生情感、態度、價值觀形成的有效途徑。所以，在今后的教學過程中，我們要不斷加大開展自制教具的活動，不斷提高學生的創新能力。

（河北省遷安市第三中學）