育才要重視學生社團活動在中職德育中的作用

周玲

摘 要：學生社團活動是中職學校校園文化的重要組成部分，是中職學生充實校園文化生活、展示自身特長、參與學校活動、提升自身能力、增強人際關系，豐富內心世界的重要形式。學生參與社團活動，對于做好學生思想政治工作，促進學校精神文明建設、營造校園文化氛圍，形成學校的校園文化等方面都起著重要的作用。

關鍵詞：育才；學生社團；社團活動；德育

長期以來，我國中職教育的生源主要以初中畢業生為主。近年隨著高校擴招、高中熱的逐年升溫，各級各類中等專業學校的招生受到了很大的影響，出現了生源不飽和的現狀。因此，多數中職學校為解決生源不足的矛盾，普遍降低入學門檻，采取“寬進”的招生方式，這樣造成了學生的整體素質偏低。這些生源中一部分是經過中考失敗的挫折，承受了家庭的壓力，選擇繼續上學；有的原本厭學情緒就嚴重，基本喪失了學習信心，還沒初中畢業就選擇上了職校；有的是初中畢業后在社會流失了一段時間，已經染上了社會上的一些不良習氣，家長怕孩子學壞，所以選擇來職校上學；還有部分同學因家庭變故、單親、留守等原因，缺乏父母的鼓勵和關愛，造成自閉、敏感、不自信、也難信任人、偏激、固執等性格，對生活缺乏熱情。對這樣一個群體的管理和教育，實施起來的確非常困難。

因此，學校社團活動在中職教育教學中就扮演了相當重要的角色。它把課內與課外、學習與生活，學知識、學做事、學做人有機地統一起來，給有特長的學生提供了互相交流和展現自我的平臺。大量有興趣有特長的學生參與到社團活動，學生有事可做，豐富了自己的業余文化生活，這也極大地穩定了學校的教育管理秩序。中職學校的學生本身就好動、愛玩，大量的課余時間里如果沒有組織的校園文化活動學生會去做什么？部分學生可能會通過學習充實自己，給自己充電，以彌補學歷和技能上的缺陷；但大部分的學生可能就會利用讀不健康的書籍、玩網絡游戲、結交不正當的朋友、與同學打架等事情來打發自己的業余生活。社團活動的意義不僅僅在于活動本身，就中職教育的事業發展而言，它為學校提供了較為穩定有序的基礎背景和保證作用，是學校對學生進行德育的一種主要形式，對培養學生成才有極大的促進作用。

一、學生社團的特點

學生社團通常是指學生在校期間為了實現社團成員共同意愿以及滿足個人興趣愛好的需求而進行自愿組成，并按照一定的章程來開展活動的學生組織。社團是校園文化建設的重要載體，是我國學校第二課堂的引領者。學生社團成員來源廣，社團輻射面廣，具有普遍的群眾性。由于社團成員都是來自于不同班級，從而就導致了信息傳播的對象廣、速度快等特點。也正是學生社團的這些特點，從而決定了社團對德育工作具有重要作用：

（1）教育的普遍性。學生社團是將眾多具有共同興趣愛好、追求、奮斗目標的學生匯集到一起，參與的學生多，具有廣泛的學生基礎。同時，每一個社團都帶有特定的文化內容與觀念指導，這就使社團工作富有教育性特點。

（2）社團教育的導向性。隨著經濟一體化建設的推進，社會的政治、經濟活動、文化觀念都發生著深刻的變化。而學生作為校園社團文化活動的主體，其思想、人生價值取向以及行為方式在活動的影響下也會發生相適應的變化。因此，學生可以在多元化學習中，能夠不斷地激發他們的求異、求新、敢于探索的精神。如果說課堂教育是培養學生能力的主陣地，那么社團則就是教學當中必不可少第二課堂，其是在第一課堂的基礎上進行延伸的。由于社團的主要成員是學生，所以，社團都緊貼于學生的現實生活，并且沒有什么外來的干預，從而容易激發學生的積極向上的心。尤其是社團活動，其借助學生的參與，使得學生在參與中感受到實際，進而產生深刻的影響。

（3）典型示范性。社團是學生開展“豐富多彩、積極向上、吸引力強活動”的有效途徑。因此，不同社團的活動的內容、指導思想以及活動的方式，會給學生帶來某種積極的示范性效應，能夠引起其他的仿效，對學生學習行為以及學生觀念都具有重塑作用，并且還利于全新人生觀的形成。

（4）無形組織性。一個積極向上的學生社團能夠有效引導學生樹立起正確的人生世界觀。學生通過參與不同的社團活動，如演講、話劇社、歌舞社、創業小組、辯論等，從思想道德教育的角度來看，這些活動都是構建無形教育組織的平臺，能夠間接地對學生進行德育。

二、社團活動對德育的促進作用

學生社團活動是學生自己組織、自己設計、自己參加的，并且有一定的娛樂性，同時也因為興趣相系，所以學生對社團活動的參與是真誠熱忱的，而于其中所受到的道德熏陶也是顯而易見的。經過近年來的實踐探索，我們認為社團文化建設是中職德育工作非常有效的載體與抓手。根據學生的不同個性特點和興趣愛好，學校組建了文藝類、體育類、文學類、公益類、創業類、棋類等各類學生社團，確立了每個社團的核心文化，通過激勵措施，讓更多的同學參與其中。實踐證明，社團活動對于德育工作的作用是舉足輕重的。

（1）社團活動是對學生進行思想教育的重要陣地。社團活動在黨組織的領導之下以及團組織的指導之下，所以，其對學生思想道德的培養都有著特殊的意義。一方面學生可以借助社團這一載體實現教育目標的服務。如通過開展“三個代表”的思想活動時，就可以使得社團在傳播先進思想的過程中，同時也弘揚先進文化。另外一方面豐富健康的社團活動還可以鍛煉學生的品質，有利于學生情操的形成。

（2）社團活動能培養學生的成就感，增強學生的自信心。社團活動為每一位有特長的學生提供了展示自我的平臺，為每一個學生創造了嘗試成功的機會。一次比賽的取勝，一次演唱的成功，一次演講的奪魁，一次演出的成功，都可以使得學生從中獲得成就感，以此激發他們的自信心。再者，學生參與社團活動過程中不會有任何心理的壓力，即使是競技活動，也是友好而適度的競爭，因此，學生的身心是完全放松的，愈是在這種心理極大放松的情境下，學生愈能發揮自己的潛能，創造成功，在不斷的成功中增強自信。

（3）社團培養了學生的綜合能力，提高了學生的全面素質。社團成員是由許多具有不同文化背景和性格特征的學生按照一定的組織聚合而成的小社會。學生通過參加各種社團活動，可提高方方面面的能力。如通過參與活動目標的制定、活動對象的選擇，可培養學生觀察問題、解決問題的能力；通過活動事項的落實、活動各環節的統籌安排，可培養學生的組織、協調、溝通的能力；通過對活動中突發事件的處理，可培養學生的應變能力、決策能力；通過對活動的評比、拉練和激勵，可挖掘培養學生的開拓創新能力等。

（4）社團活動增強了學生的凝聚力。通過參加社團活動，不僅可以激發學生積極向上的激情，還可以通過鼓勵大家和相互協作，培養他們的團隊精神。在不同年級之間的社團中，通過共同興趣愛好的調度作用，使得學生能夠表現出強烈的團隊精神以及集體榮譽感。另外，在社團的活動中還可以促進學生之間的交流，增進彼此之間的友誼，同時也會增強成員對于學校社團的歸屬感和認同感。

（5）社團活動強化了學生的自律意識。社團章程是社團成員認可的，其向心力以及凝聚力的主要力量是依賴成員自律意識以及團隊觀念。因此，社團活動從某些角度上來講也無形地培養了學生的自律意識和社會責任感。而且這種自律意識和社會責任感與學校其他規章制度相比較，對學生來講其更具有認同感。學生在社團的活動中可以從中獲取新的知識、新的體會，進而這些新的所得又會在慢慢的演變過程中內化成自己的思想觀念。在學校的社團文化中，一個創意、一次競賽、一剎那的感動都有可能引起學生內心的共鳴，進而影響學生對待事物的思維方式以及生活學習的態度和價值取向的形成。同時，通過社團活動學習所得的思想觀念又可反過來外化成為自覺行動，又可以用來指導學生的學習和生活。

總之，學生社團以其輕松多樣的形式，生動活潑的內容，為學生提供了廣闊的空間，成為他們鍛煉能力和提高素質的舞臺，是中職學校中德育教學的有效載體。學生社團活動不僅可以豐富校園文化，有助于學生興趣特長的培養，而且還有利于學生自我管理、自我教育、自我服務意識的形成，是學生思想教育、綜合素質培養的重要渠道和途徑。因此，中職學校應抓好這一德育載體，增強德育工作，促進學校管理工作上水平、上質量，從而培育更多的中職人才。

參考文獻：

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（吉林省長春市中鐵十三局技師學院）