基于認知診斷評估的個性化英語學習在線診斷模式構建及系統研發

艾小芹

（陜西職業技術學院,西安,710100）

基于認知診斷評估的個性化英語學習在線診斷模式構建及系統研發

艾小芹

（陜西職業技術學院,西安,710100）

文章根據認知診斷評估理論和計算機網絡技術設計并構建了個性化英語學習在線診斷模式和系統，對系統的需求和功能進行了分析，設計了其數據庫，通過該系統，學習者可充分了解自己的學習特點，并獲得有針對性的學習策略指導。

認知診斷；英語；診斷系統

1 系統需求

認知診斷研究是一個系統而復雜的研究工作，它的整體的實施流程包括對測量對象的認知分析、編制試題、確定評分規則、統計分析結果的反饋、程序編制等幾個過程，本系統基于認知診斷評估，主要是如何根據學習者的個性特征、學習風格、個人偏好、學習動機和觀念等因素為他們提供多樣化的個性化英語學習策略指導，系統應滿足以下需求：學習者在線參加測試，系統自動判卷；系統具有評價反饋功能，實現在線評價診斷，并提出相應的指導建議；具有閱讀、聽力等學習題庫，系統能夠調用數據庫；還要具有身份驗證功能，滿足不同用戶的需求；操作的界面簡單。

2 技術需求分析

此在線診斷系統是以WEB技術為基礎，采用了B/S的體系機構，SQL Server 2000作為數據庫的服務器，ASP為中間技術，運用了計算機網絡的信息數據庫管理技術和雙向交互的功能，并采用當今廣泛應用的軟件開發技術，設計的一套簡單實用、維護簡單的在線的英語學習診斷系統。

該系統以在線診斷英語個性化學習的功能為基礎，并根據英語在線學習診斷系統的特點，在線診斷學習系統采用了當下十分流行的基于B/S的三層結構。B/S的三層結構十分適合數據信息的查詢管理，數據集中存放，具有使用方便、安全和高效的優點；B/S的三層結構還能滿足用戶不同層次的要求，應用的擴展性很高；B/S三層結構設計還減輕了客戶端和數據庫服務器連接間的負擔，提供了高效的運行性能，大大降低了維護成本，B/S體系結構圖如圖1所示：

圖1 B/S三層結構圖

3 系統的整體設計

該系統的架構分為表示層、邏輯層和數據層三個方面。表示層，即登錄的模塊，其針對所有用戶學生、老師等和系統的管理者；邏輯層即應用模塊，學習者可以通過這個模塊在線學習、診斷咨詢學習方法和策略；數據層即數據收集和管理模塊，主要是針對管理者，管理者全面管理用戶、上傳文章或者是資料，進一步開發系統的數據。

3.1 系統功能設計

個性化英語在線診斷學習系統，通過學習者的學習，系統會自動將學習者的者的習慣、方法技能按照其軌跡記錄在線，并對其學習能力進行橫向縱向的統計分析，對學習時的表現做出相應的評估診斷反饋，英語學習的內容主要包括聽說讀寫四個方面，系統要對每位用戶的學習內容、復習內容、統計分析、診斷評估等做好相應的管理。

個性化英語在線診斷學習者學習特點的診斷包括卡特爾16PF、學習動機、學習風格、學習觀念、學習策略共5個方面的測評。

學習策略指導模塊，系統會根據每位用戶的診斷結果，給予具有針對性的學習策略指導建議，同時用戶還可根據自己的實際需求直接點擊這個模塊，咨詢以及訪問英語學習策略方面的指導。

3.2 數據庫的設計

在線學習診斷系統采用的是SQL數據庫，這是因為SQL數據庫具有強大的數據存儲、數據聯查和數據匯總的功能；具備強大的自動維護和數據備份功能，可以確保數據的安全；具比較強的災難恢復能力，數據的集中存儲可以使整個系統的用戶數據和資源數據等這些數據資料相統一，從而可以保證數據安全，現在很多的系統都采用這種大型的數據庫來進行數據存儲和管理。

為了保證在線學習診斷系統的的資料安全性和保密性，管理員經常利用用戶的控制權限的手段，因此，在線學習診斷系統采用的就是基于角色訪問控制的權限管理方法。基于角色訪問控制的權限管理方法實現了用戶和訪問權限的邏輯上面的分離，既保證了診斷系統的安全，又方便了用戶的權限管理。基于角色訪問控制的權限管理方法是指在系統中的某用戶的權限發生改變時侯，不需要專門的技術人員去修改用戶與權限的關系，而是通過改變用戶的角色從而改變用戶的權限，這樣就使得分配權限更加方便和靈活。在使用的過程中我們要做的就是，在在線學習診斷系統使用時，系統設置好不同的角色權限，然后將不同用戶分配到不同角色組當中去，該用戶就獲得了那個角色組的各種不同權限，這樣就方便了權限的組織和管理。

個性化英語在線診斷學習系統的數據庫的設計包括了數據庫的概念設計、邏輯設計和物理設計三個部分。實體-聯系模型即E-R圖是數據庫的概念設計中常用的概念設計表示模型，而視圖集成法是一種常用的設計方法。個性化英語在線診斷學習系統的主題為用戶、管理者、題型、其E-R圖設計如圖2所示：

4 系統的實現

經過對個性化英語在線診斷學習系統的系統需求的分析、系統設計和數據庫設計三方面的設計，并結合當前實際的技術水平、開發的效率和維護的簡易程度三方面的因素綜合考慮,最終選擇了Windows 2007 Advaneed Server+11S 6.0+ASP. NET+Microsoft SQL Server 2000實現的方案。

5 結束語

本系統構建了基于診斷評估的個性化英語學習平臺，運用計算機網絡技術為用戶提供英語學習診斷模塊、學習者特點診斷模塊、學習策略的指導模塊，并把個人的學習效果同學習因素、風格、動機、個人風格等聯系在一起，可以使用戶對自己有更加直觀的認識，從而提高學習效果。此系統經過試用，用戶比較滿意，也對系統的網頁設計提出了要求，系統會逐漸完善，并對英語學習者有更大的幫助。

顧世民.促進大學英語自主學習的課程因素研究[D].上海外國語大學,2013.

艾小芹，女，1987年生，陜西米脂人，陜西職業技術學院基礎課部教師（助教），主要研究方向：英語教育。

Cognitive Diagnostic Assessment of the individual English learning online diagnosis model construction and system development based on

Ai Xiaoqin
（Shaanxi Vocational and Technical College,Xi'an,710100）

According to the diagnosis of cognitive network technology design theory and computer evaluation and construct Personalized English learning online diagnosis model and system,on the needs and functions of the system are analyzed,the design of its database,through the system,the learner can fully understand their learning characteristics,and get tothe learning strategy instruction.

cognitive diagnosis;English;diagnosis system

圖2 E-R關系簡圖