在校大學生常見意外傷害自救互救知識的掌握現狀及對策研究

汪 婕 湯思潔 林天躍 鄒圣強

（江蘇大學，江蘇 鎮江 212013）

近幾年來，根據一些意外傷害事故的報道，在校大學生為意外傷害事故的多發人群。 隨著現代大學教育的日益普及，我國在校大學生的數量逐漸增多，而且多為獨生子女，他們對意外傷害以及如何自救互救的認識程度較淺。一旦發生意外傷害事故，若能在生命急救的“白金時間”內急救，則可以減少傷亡，將傷害降到最低。 因此為了掌握在校大學生對意外傷害事故自救互救知識的了解程度， 我們于2013 年5~7 月，對江蘇大學的本科生進行了問卷調查。

1 對象與方法

1.1 調查對象

對鎮江市江蘇大學1-4 年級本科在校大學生進行了分層隨機抽樣，抽取醫藥類專業和非醫藥類專業的600 名大學生作為樣本。

1.2 方法

自行設計關于在校大學生對常見意外傷害自救互救知識掌握現狀的調查問卷。 問卷內容將年級、性別、專業等區分開，并涵蓋了對自救互救知識的了解程度以及獲取途徑等。 采用匿名答卷的方式，現場發放問卷填寫并收回，共發放問卷600 份，回收有效問卷590 份，回收率為98.33%。

1.3 統計學方法

采用Excel 統計分析軟件進行數據處理與分析，以百分數計數。

2 結果

2.1 一般情況

590 名本科在校大學生年齡18-22 歲；其中女435 人，占73.73%，男155 人，占26.27%；醫藥類專業170 人，占28.81%，非醫藥類專業420人， 占 71.19%； 大一年級 128 人， 占 21.69%， 大二年級 452 人，占76.61%，大三年級7 人，占1.19%，大四年級3 人，占0.51%。

2.2 自救互救知識與能力的掌握情況

2.2.1 不同年級的大學生對意外傷害自救互救知識的掌握 因學校僅開設校選修課，所以低年級（大一、大二）選修了該課程的學生掌握意外傷害事故自救互救知識的比重較大，高年級（大三、大四）所占比重較小。 （詳見表 1 和表 2）

表1 各年級人數所占比例

表2 年級人數綜合所占比例

2.2.2 不同性別的大學生對意外傷害自救互救知識的掌握 已掌握意外傷害自救互救知識的男女比例相差較大，并且女生的掌握情況高于男生。 （詳見表 3）

2.2.3 不同專業的大學生對意外傷害自救互救知識的掌握 因該課題涉及醫藥類領域，醫藥類專業學生要統一學習與該課題的有關專業課程，因此選修該課程的醫藥類專業學生較少；非醫藥類專業學生很少接觸此類課程，因此選修該課程的非醫藥類專業學生較多。（詳見表4）

表3 男女比例

表4 不同專業所占比例

3 討論

近幾年來，意外傷害事故的發生率不斷上升，并且各大高校為頻發地區，在校大學生為多發人群。 但由于大多數在校大學生對于意外傷害自救互救知識的認識程度較淺以及對自救互救的重要性認識不足，自身缺乏對意外傷害事故自救互救的意識以及技能，不能在急救的“白金時間”內采取正確的自救互救措施，失去最寶貴的搶救生命的機會。 若能在生命急救的“白金時間”內進行自救互救，則可以減少傷亡，將傷害降到最低。因此，我們要學習一些有關意外傷害自救互救的知識，并且全面普及自救互救知識與技能是十分必要的。

在校大學生對意外傷害事故自救互救知識的認知程度較淺，其主要原因可能是因為在校大學生多為獨生子女，家長對其呵護備至，因此很少有意外傷害事故發生，獨立自主的能力較差，缺少對多發意外傷害事故自救互救知識的了解與學習。因此需要全面普及意外傷害自救互救知識來降低傷害，讓在校大學生在一個健康安全的環境下學習生活。

我們在日常生活中應多普及一些關于意外傷害事故自救互救的知識，在發生意外傷害事故時，能沉著冷靜的應對并且采取正確及時的急救措施。研究顯示，女生的自救互救知識掌握程度明顯高于男生，醫藥類專業和非醫藥類專業的大學生對意外傷害自救互救的掌握有所差別。 因此，在進行意外傷害自救互救知識的教育過程中應該有所區別，有針對性地拓展他們的知識，提高他們的技能。

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