西方科普教育，講實(shí)踐重體驗(yàn)

本報(bào)駐外記者 陳一鳴 青 木 黃培昭 劉軍國(guó)“一個(gè)民族是否真正熱愛(ài)和理解科學(xué)決定了這個(gè)民族的競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展前景。”這是英國(guó)著名思想家、教育家培根的一句名言。正因?yàn)榭茖W(xué)對(duì)民族競(jìng)爭(zhēng)力和未來(lái)發(fā)展的重要性，科普教育才顯得格外重要。最近在國(guó)內(nèi)興起的果殼網(wǎng)和科學(xué)松鼠會(huì)等趣味科普網(wǎng)站，讓人們?cè)讷@得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)中國(guó)的科普教育進(jìn)行思考。在科技水平發(fā)達(dá)的國(guó)家，科普教育都有哪些高招呢？ 美國(guó)，科普教育無(wú)處不在 在美國(guó)，不僅從幼兒園起便極其重視培育孩子的科學(xué)素養(yǎng)，整個(gè)社會(huì)都具有很濃的科普氛圍。 美國(guó)的幼兒園及小學(xué)，每年都會(huì)舉辦一至兩次科技展覽，這種活動(dòng)并非簡(jiǎn)單地把學(xué)生帶到展覽館去參觀，而是要求學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦，制作準(zhǔn)備展示給老師和同學(xué)的科技展品。美國(guó)孩子對(duì)這類科技展的重視程度甚至和圣誕演出不相上下。他們?cè)谡褂[前幾星期，會(huì)根據(jù)課堂上學(xué)到或者課外閱讀時(shí)掌握的知識(shí)，動(dòng)手制作反映某項(xiàng)科學(xué)原理的小發(fā)明，然后將其帶到現(xiàn)場(chǎng)，并在展示板上描繪自己的奇思妙想。這種參與性和趣味性極強(qiáng)的活動(dòng)，將枯燥的科技知識(shí)與學(xué)生日常生活中的閱讀、觀察和思考結(jié)合起來(lái)，讓他們從小便開(kāi)始體驗(yàn)運(yùn)用科技的樂(lè)趣。 除在學(xué)校內(nèi)的培養(yǎng)外，美國(guó)各類科研機(jī)構(gòu)也為孩子們營(yíng)造濃厚的科技氛圍。幾乎所有的美國(guó)天文臺(tái)都免費(fèi)向?qū)W生開(kāi)放，并歡迎學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生集體參觀。美國(guó)的“奮進(jìn)”號(hào)航天飛機(jī)、“好奇”號(hào)火星車等許多航天設(shè)施，都是由美國(guó)航空航天局通過(guò)在全國(guó)學(xué)生中開(kāi)展征名活動(dòng)而得以命名的。 此外，當(dāng)美國(guó)家庭帶著孩子到國(guó)家公園度假時(shí)，也可以順便讓孩子增長(zhǎng)科普知識(shí)。美國(guó)國(guó)家公園除向游客展示秀麗的風(fēng)光、獨(dú)特的景觀外，還在游客中心、景點(diǎn)等處對(duì)景區(qū)內(nèi)某處地貌得以形成的自然科學(xué)原理進(jìn)行文字介紹，讓很多孩子真正實(shí)現(xiàn)了“邊玩邊學(xué)”。德國(guó)，青少年有“小諾貝爾獎(jiǎng)” 德國(guó)的科技水平，無(wú)論從諾貝爾獎(jiǎng)數(shù)量，還是高新技術(shù)企業(yè)規(guī)模上都位列世界前茅。這與德國(guó)在青少年科普教育上“從娃娃抓起”密不可分。 “德國(guó)孩子從小學(xué)到初中都要學(xué)習(xí)一門(mén)必修的主課——科學(xué)課。”在接受《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者采訪時(shí)，德國(guó)柏林一所小學(xué)的負(fù)責(zé)人安雅說(shuō)，這門(mén)功課的目標(biāo)是讓孩子們學(xué)習(xí)最基本的知識(shí)，并激發(fā)觀察事物和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。記者還了解到，德國(guó)該階段的孩子每周要進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)課，兩次在自己學(xué)校進(jìn)行，一次則到合作大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室中完成。許多德國(guó)孩子在接受《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者采訪時(shí)表示，科學(xué)是最有趣的課程。家長(zhǎng)們則肯定這種社會(huì)化的科普教育。 幼兒園雖然沒(méi)有科學(xué)課，但也都會(huì)參與“小小研究員之家”項(xiàng)目。老師們通過(guò)各種漫畫(huà)書(shū)、錄像、電腦游戲、參觀活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)齡前兒童對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。 從1965年起，德國(guó)年年都舉行有“小諾貝爾獎(jiǎng) ”之稱的“青少年科研獎(jiǎng)”項(xiàng)目。全國(guó)上下都會(huì)按物理、生物、地理、機(jī)電技術(shù)、環(huán)保及數(shù)學(xué)、信息等各個(gè)領(lǐng)域，層層選拔出“小科學(xué)家”參加小發(fā)明評(píng)比。此前出現(xiàn)的參評(píng)作品包括能在空中倒行的飛機(jī)、微電腦控制的機(jī)器人等。青少年獲獎(jiǎng)后，還要參加“科研成果展覽會(huì)”，在展臺(tái)上回答參觀人群的各種問(wèn)題。 2002年，德國(guó)蒂賓根大學(xué)開(kāi)創(chuàng)了世界第一所“兒童大學(xué)”，此后德國(guó)眾多大學(xué)都陸續(xù)設(shè)立此類針對(duì)7歲至18歲青少年的特殊課堂。“兒童大學(xué)”的課堂一般是大學(xué)禮堂，教授們需要解答諸如“星星為什么不會(huì)從天上掉下來(lái)？”、“為什么不允許克隆人？”等青少年提出的另類問(wèn)題。英國(guó)，動(dòng)手能力最重要 科普教育在英國(guó)是中、小學(xué)教學(xué)大綱中規(guī)定的重要核心內(nèi)容之一，甚至是硬性要求。歷屆政府都十分重視。 《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者采訪后了解到，從學(xué)前班和幼兒園起，科普就一直伴隨著英國(guó)孩子們，他們?cè)诳破罩谐砷L(zhǎng)，并對(duì)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生越來(lái)越大的興趣。 英國(guó)的科普從幼兒園和學(xué)前班就已開(kāi)始，通常與看圖識(shí)字的學(xué)習(xí)過(guò)程同步進(jìn)行，教師會(huì)主要向孩子們講地球演化、人類發(fā)展和動(dòng)植物方面的知識(shí)。由于這一教育過(guò)程的重點(diǎn)在寓教于樂(lè)，因此孩子們從中收獲的笑聲大于具體知識(shí)。 進(jìn)入中小學(xué)，英國(guó)的科普教育就開(kāi)始系統(tǒng)、完整而有針對(duì)性。《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者采訪了位于倫敦市中心的圣喬治小學(xué)，發(fā)現(xiàn)那里的科普課程極其普及。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，記者看到孩子們穿著專業(yè)的實(shí)驗(yàn)服，在滿是實(shí)驗(yàn)用瓶罐的房間內(nèi)忙碌著。湯姆是一名3年級(jí)學(xué)生，他告訴《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者，他很喜歡這樣的實(shí)驗(yàn)，覺(jué)得自己通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，不僅掌握了許多知識(shí)，也更加激發(fā)了自己對(duì)科學(xué)的興趣，“我將來(lái)的夢(mèng)想是當(dāng)一名科學(xué)家”，他說(shuō)。在一旁進(jìn)行輔導(dǎo)的老師艾麗絲向《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者介紹說(shuō)，學(xué)校也有向?qū)W生們普及科學(xué)知識(shí)的興趣小組，在普及知識(shí)的過(guò)程中尤其注重學(xué)生們的主動(dòng)參與意識(shí)和動(dòng)手能力，而不僅讓知識(shí)停留在口頭或書(shū)本上。 與此同時(shí)，英國(guó)社會(huì)也在對(duì)青少年進(jìn)行科普上有著共識(shí)，并千方百計(jì)地予以配合，從而形成全社會(huì)倡導(dǎo)、歡迎、支持科普的大環(huán)境。《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者在位于倫敦市中心的自然歷史博物館內(nèi)發(fā)現(xiàn)，一批批參觀的學(xué)生熙熙攘攘，絡(luò)繹不絕。他們由老師帶領(lǐng)，在不同的展區(qū)參觀。博物館的工作人員為他們進(jìn)行專業(yè)的講解，并鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子們動(dòng)手操作。給人的感覺(jué)是，這里簡(jiǎn)直成了“第二課堂”，對(duì)豐富、拓展和深化學(xué)生們的課堂知識(shí)大有裨益。日本，科技夏令營(yíng)受歡迎 科技水平在世界處于領(lǐng)先地位的日本，除常規(guī)科普教育外，最大的特色要屬科技夏令營(yíng)。 日本科技夏令營(yíng)總體上分為兩類，一類是由大學(xué)、政府研究機(jī)構(gòu)等獨(dú)自組織；另一類是在政府協(xié)調(diào)下由非官方機(jī)構(gòu)組織。 理數(shù)學(xué)習(xí)支援中心便是日本統(tǒng)一組織科技夏令營(yíng)的政府機(jī)構(gòu)，該中心是日本文部科學(xué)省科學(xué)技術(shù)振興機(jī)構(gòu)的一個(gè)部門(mén)，每年都會(huì)組織近百種以航天、海洋、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科為主題的科技夏令營(yíng)。理數(shù)學(xué)習(xí)支援中心通過(guò)在社會(huì)上公開(kāi)招募大學(xué)、政府研究機(jī)構(gòu)等主體來(lái)實(shí)施科技夏令營(yíng)。 理數(shù)學(xué)習(xí)支援中心的官員向《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者介紹，該中心每年協(xié)調(diào)組織超過(guò)50個(gè)夏令營(yíng)，參與的學(xué)生大多不需要付費(fèi)，僅需負(fù)擔(dān)從家鄉(xiāng)到夏令營(yíng)舉辦地的交通費(fèi)即可。 參加科技夏令營(yíng)的學(xué)生們可以在活動(dòng)中親手參與科學(xué)實(shí)踐，也可與研究者和技術(shù)人員直接交流，通過(guò)他們了解基礎(chǔ)研究如何應(yīng)用在產(chǎn)業(yè)和社會(huì)之中，并開(kāi)闊自身思考問(wèn)題的視野。此外，來(lái)自全國(guó)各地的學(xué)生一起生活、學(xué)習(xí)，并針對(duì)共同關(guān)心的問(wèn)題展開(kāi)交流和討論，有助于培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。 除科技夏令營(yíng)之外，日本中小學(xué)經(jīng)常會(huì)利用舉辦的各種展會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們輪流參觀學(xué)習(xí)，在科技展等展覽現(xiàn)場(chǎng)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們邊聽(tīng)講解、邊做筆記，并不時(shí)提問(wèn)，他們的認(rèn)真程度絲毫不亞于在課堂上的表現(xiàn)。▲