試論大學生藝術鑒賞能力的培養與綜合素質的提升

劉翔

摘 要 本文通過對提升多樣化大學生社團活動等搭建藝術鑒賞平臺，培養對藝術的理解能力以及加強藝術素質教育幾個不同的方面闡述對高校大學生藝術鑒賞力的培養及對綜合素質的影響，從而深化教育工作者的工作，更好的發揮其教育職能。

關鍵詞 藝術鑒賞力 大學生 藝術修養 綜合素質

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

1 培養藝術鑒賞能力，激發學生的創新思維

1.1 藝術鑒賞與藝術鑒賞能力

藝術鑒賞是人們對藝術形象進行感受，理解和評判的思維活動和過程，是對藝術作品的具體把握。它既和鑒賞對象的性質、特點相聯系，又和主體的生活經驗、思想感情、欣賞能力相聯系，是一個發現美、欣賞美、享受美的過程。藝術鑒賞力，亦審美能力。即讓人如何認識美、理解美、評價美。藝術鑒賞能力使人們在審美體驗中產生強烈的情感，從而逐步深入對人類生活本質的洞察，感悟理解，深化對客觀世界的認識。在現代網絡電視發達的生活中，每個人與藝術都有或多或少的聯系，多在自覺不自覺的品評鑒賞著藝術作品。著名藝術社會學家豪澤爾曾指出：“人可以生來就是藝術家，但要成為鑒賞家卻必須經過教育。” 教育的實踐證明，藝術鑒賞不僅是藝術院校學生的課程，非藝術院校的大學生們同樣需要培養對藝術的理解和鑒賞能力，使之成為高等學校加強學生素質教育的重要手段。

1.2 藝術鑒賞能力與創新思維

創新思維是以新穎獨創的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規思維的界限，以超常規甚至反常規的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。著名科學家錢學森曾說過，“一個有科學創新能力的人不但要有科學知識，還要有文化藝術修養。小時候，我父親讓我學理科，同時又送我去學繪畫和音樂。我覺得藝術上的修養對我后來的科學工作很重要，它開拓了科學創新思維……正是因為我學會了藝術的廣闊思想方法，我才能避免死心眼，避免機械唯物論，想問題能夠寬一些，活一些”。大學生中對藝術感興趣的不乏其人，但趣味不是都能變成鑒賞力的。如果僅停留在一般趣味上，那還只是趣味而己。眾多的優秀的藝術作品，是作者深遠含蓄的創作意圖的體現，也是濃縮了創作者的情思和感受。只有理解它，讀懂它，和創作者產生情感共鳴，從而實現對欣賞藝術品質的熏陶和人生境界的升華。培養提高藝術鑒賞能力，可以使大學生的思想、意識、情感發生積極的變化，在獲得藝術方面基本知識的同時，把對藝術的興趣和愛好，發展為形象思維能力。通過鑒賞品鑒豐富多彩的藝術作品，啟發他們的理性思維，激發潛藏于學生心靈深處的直覺思維，激發學生的創新思維能力。

2 加強藝術素質教育，陶冶情操追尋夢想

培養藝術鑒賞能力離不開藝術素質教育。前蘇聯藝術教育家曾闡述，“藝術能夠激起幻想，開拓思想，形成道德原則，開闊眼界，皆因思想立場，給人以理想”。藝術素質教育是美育的核心，與“德”有著緊密聯系，其目的是培養全面發展的人。

人們熟知的吹拉彈唱、舞文繪畫等是藝術教育中的技巧性訓練，藝術素質教育的深刻內涵還體現在它形象性思維的培育功能。一首《義勇軍進行曲》激勵了多少愛國青年為新中國的建立，為民族復興前赴后繼，勇往直前。還有那些飽含深刻的哲理的藝術作品， 幫助人們理解和認識生活的本質。目前我們面對的在校大學生已是“90”后的一代新人，他們對欣賞音樂、美術、文學詩歌等作品有著獨特的風格，加強藝術素質教育對調節學生的心理，活躍思想，開闊視野，陶冶情操，涵養德性等有著不可替代的作用。

藝術的思想教育作用是隱含在藝術作品塑造的藝術形象之中的。習總書記在國家博物館參觀大型展覽《復興之路》時發表重要講話指出，“每個人都有理想和追求，都有自己的夢想。現在，大家都在討論中國夢，我以為，實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。”我們在思想政治工作的同時，融入藝術素質教育，使大學生通過對藝術作品的鑒賞、理解和升華人生理想的奮斗目標，堅定美好的信念，追尋夢想，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力。

3 搭建藝術鑒賞的平臺，提升大學生綜合素質

3.1 豐富多樣化藝術社團活動

高校中的音樂社、美術社、文學詩歌社等等多樣化藝術社團，是學生課余生活張揚個性的舞臺，學生在這一平臺上充分的發揮潛能，舞動青春。大科學家愛因斯坦說過，他的許多成績都是從音樂中受到啟發得來的。藝術鑒賞能力對人的想象力的培養是其他教育所不能及的，它能超越時空的限制，將過去與未來，現實與幻想，此岸與彼岸，自我與對象都融為一體。大學生在社團活動中或將身邊發生的典型事跡或人物為素材原創作品，或欣賞民族的、世界的優秀作品，或舉辦豐富多彩的校園歌手、舞蹈、書法繪畫和各種器樂等大賽，不斷獲取知識，加深藝術修養，提高對藝術的鑒賞能力。

3.2 推進高雅藝術進校園建設

高雅藝術是人類共同的文化財富和精神遺產。親近高雅藝術，可以感受深厚的人文底蘊和豐富的美學內涵，開闊文化視野，形成崇真尚美的高尚情操。大學生是有著一定知識水平和鑒賞能力的群體，對高雅藝術也最具熱情，充滿向往和需求。進一步深化“高雅藝術進校園活動”的內涵，使高雅藝術進校園的內容與形式更加豐富多彩，是培養學生藝術鑒賞能力的又一平臺。一些藝術團體和德藝雙馨的藝人走進校園，讓高校學生能夠走近大師，多渠道德接受高雅藝術熏陶，面對面、零距離地直接感受優秀藝術作品的藝術魅力，在欣賞高雅藝術的同時，增強藝術鑒賞能力。學生的審美情趣、藝術修養和文化素質得到進一步提高。對大學生塑造人格美、培養才能美、鑄造行為美，促進全面發展，會產生深遠而重要的意義。

3.3 開設多形式藝術教育講堂

大學生活是人生最美好的階段，為全面提升學生的綜合素質，促進專業教育與藝術教育相融合，在總的培養目標下進行整體規劃，在學習文化課的同時，開設不同形式的藝術講堂。如音樂名作鑒賞，名畫鑒賞，舞蹈、詩歌鑒賞等內容的藝術鑒賞課程，作為選修課供學生選擇，或定期不定期的舉辦藝術鑒賞講座。

多形式藝術教育講堂的開設，將使大學生的藝術鑒賞能力得到系統訓練，藝術素質得到提高，充實學生的大學生活。在藝術的熏陶中進一步升華學生的思想境界，使學生的精神風貌和文明程度得到提高，綜合素質得到提升。

綜上所述，培養大學生的藝術鑒賞能力的理論與實踐，加強大學生藝術修養和自身素養，開拓創新能力，對全面提高大學生綜合素質的影響，尚需要我們進一步的深化探索和研究。

參考文獻

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[2] 劉暢.高校藝術通識教育改革淺析.楚雄師范學院學報，2012（8）.endprint