高中聲樂教學的傳承與創新

唐慧慧

摘要：本文首先分析了高中聲樂教學存在的主要問題，這些問題包括：音樂風格混亂，過分注重聲音訓練，歌唱意識不明確，學生的整體素質有待提高等。為了更好地進行高中音樂教學應該更注重培養學生的自身優勢，發展自身風格，選擇適合學生的歌曲進行演唱和練習。

關鍵詞：高中聲樂 教學創新

現代人對教育越來越重視，學生“德、智、體、美、勞”全面發展的趨勢越來越明顯，其中聲樂的教育已經成為藝術教育最重要的環節。在這種環境下，高中的聲樂教學在提高國民藝術素養、為高校提供優秀的音樂專業人才、豐富學生學習生活等方面起著重要的作用。

一、高中聲樂教學的特點

高中聲樂課應該是高中教學的一門基礎學課，其最根本的目的就是通過少部分歌曲的學習，來糾正學生的發音，學會科學的發聲方法，學會用心、動情的演繹歌曲，用音樂表達自己的感情。但是現在高中的聲樂教學卻出現了兩個嚴重的問題。第一、有的學校為了提高升學率，保證學生學習文化課的時間，忽略了聲樂的教學。第二、隨著高考壓力的不斷增加，全面上大學的趨勢日趨嚴重，有越來越多的學生選擇了聲樂特長，這給高中的聲樂教學帶來了巨大的壓力。因此現代高中的聲樂教學具有明顯特點：被忽視、資源少、壓力大、時間少等。

二、高中聲樂教學存在的主要問題

（一）音樂風格混亂

現在高中的聲樂教學的主要方向為美聲、民族、通俗三種唱法，但是每個人的唱法與風格卻又明顯的不同。例如：美聲學習的同學，在練習發音的過程中，往往會出現發音不準，氣息不穩的問題；而學習民族唱法的同學，在高音部分和真假音轉換的部分學習也存在一定困難；現在學生喜歡聽的大部分是通俗唱法，這發音、學習的方式，和美聲與民族又存在明顯的不同。這如此多的音樂元素環境中，容易造成學生風格的混亂。

（二）過分注重聲音訓練

高中的聲樂教學由于學習時間有限、學習內容過多，教師教學的過程中往往過分注重聲音的訓練、發聲的練習、技術的糾正，而忽略了情感的表達和故事的敘述性，丟失了音樂表達的根本。這種情況是造成學生對音樂的理解較為膚淺、只懂得翻唱，卻不會用音樂表達自己的感情的主要原因。甚至有些成績比較好的同學，過分的注重標準的演唱方式，卻使自己的音樂缺乏內涵與感染力。這樣的同學在演唱不同類型的歌曲時很難演繹到位，他們可以唱好歌，卻很難走上屬于自己的舞臺。

（三）歌唱意識不明確

每一首經典歌曲的創作，其背后都有一個美麗動人的故事，其或是在講述一個故事或是在表達一種感情，所以演唱的最根本要求就是敘述演唱者內心的感情或故事，這也就是這里所說的歌唱意識。學生在演唱之前應該要仔細了解、認真體會歌曲表達的含義，醞釀自己的情緒、提前做好準備才能把歌曲的感情表達的淋漓盡致。但是現在學生學習卻往往缺乏對歌曲感情的挖掘，僅僅是憑著對音樂的記憶和自己的技巧，跟著自己感覺來進行演唱。由于缺乏正確的態度和意識，缺乏堅實的基礎，學生在以后的演唱中會面臨眾多的問題。

（四）學生的整體素質有待提高

隨著高考考生越來越多，高考壓力越來越