大學生自殺意念者自動思維及應對方式相關性研究

王靈靈　李秋麗　戴秀英　余學

【摘要】 目的：探討大學生自殺意念者自動思維及應對方式之間的關系。方法：采用自動思維問卷、應付方式問卷對166名研究對象施以問卷調(diào)查。調(diào)查對象中有自殺意念者80名為自殺意念組（研究組），86名正常大學生為無自殺意念組（對照組）。比較兩組的調(diào)查情況。結果：有自殺意念組自動思維問卷及退避、幻想、自責得分均高于無自殺意念組（P<0.01）；求助、解決問題、合理化維度得分低于無自殺意念組（P<0.01）；相關分析顯示：自動思維與退避、幻想、自責呈正相關，與求助、合理化及解決問題呈負相關；Logistic回歸分析表明：對于大學生自殺意念者，自動思維與自責是危險因素，求助是保護因素。結論：負性自動思維對于大學生自殺起到誘導作用，積極的求助及有效解決問題能力可預防自殺。

【關鍵詞】 自殺意念； 自動思維； 應對方式

自殺是我國15～34歲人群首位死亡原因[1]。自殺意念是自殺行為實施的最為強烈的預測因素[2]。已有的研究表明自動思維對抑郁癥的發(fā)生發(fā)展起著重要作用[3]，消極的應對方式與自殺意念有相關關系[4]。本研究對2012年11月～2013年4月寧夏高校大學生自殺意念調(diào)查結果中的166名大學生進行自動思維問卷、應付方式問卷調(diào)查，以了解大學生自殺意念者自動思維與應對方式特點及其關系，旨在為之后的心理干預提供科學指導作用。

1 資料與方法

1.1 一般資料 調(diào)查對象來自于本課題2012年11月～2013年4月寧夏高校中的三所大學的3050例，研究組對象的納入標準：（1）自殺意念自評問卷總分大于12分，且掩飾因子分小于4分；（2）符合《中國精神障礙分類與診斷標準（第3版）》（CCMD-Ⅲ，2001）自殺意念的診斷標準；（3）知情同意。排除標準：（1）有軀體疾病者；（2）有嚴重精神疾病者。80名符合上述條件，作為研究組（有自殺意念組），其中男33例，女47例，平均（20.11±0.93）歲；從調(diào)查對象中選取86名正常大學生，作為對照組（無自殺意念組）：其中男35例，女51例，平均（20.25±1.06）歲，兩組共計166例。兩組學生在性別、年齡方面比較差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。

1.2 調(diào)查工具 本次研究工具包括：（1）自動思維問卷（ATQ）采用Hollon和Kendall編制的自動思維問卷的中文修訂版[5]，主要評價與抑郁有關的自動出現(xiàn)的消極思想的頻度，共30題，五級評分，分值越高表示負性自動思維程度越嚴重。（2）應付方式問卷（CSQ）共包括62個條目[6]，六個維度，即解決問題、自責、求助、幻想、退避、合理化。六個應付因子重測相關系數(shù)分別為0.72、0.62、0.69、0.72、0.67、0.72，各題的因素負荷值均在0.35以上，表明量表有良好的信度和效度。

1.3 調(diào)查實施 由統(tǒng)一進行過培訓且具有國家三級心理咨詢師證的研究生、輔導員統(tǒng)一實施訪談，施測問卷調(diào)查，并當場核查問卷是否有漏項等。

1.4 統(tǒng)計學處理 采用SPSS 17.0統(tǒng)計學軟件對數(shù)據(jù)進行處理，計量資料以（x±s）表示，比較采用用t檢驗，以P<0.05表示差異有統(tǒng)計學意義，兩變量之間的相關用Pearson積差相關分析，Logistic回歸分析為：以本次調(diào)查對象分組（1為研究組，2為對照組）為二分類因變量（Y），將單因素比較有差異的變量全部放入二分類的Logistic回歸分析作為自變量（X），采用向后的逐步回歸法（Backward Wald），變量進入方程的標準是α=0.05，剔除標準β=0.01，進行逐步篩選。

2 結果

2.1 兩組自動思維得分與應對方式得分的比較 研究組自動思維問卷總分大于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.01）；應對方式問卷各維度比較，研究組在退避、幻想、自責維度得分均高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.01）；求助、合理化、解決問題維度得分均低于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.01），見表1。

2.2 自動思維得分與應對方式得分相關性分析 退避、幻想、自責與大學生有自殺意念者自動思維均呈正相關（r=0.629、0.520、0.471）。求助、合理化及解決問題與大學生有自殺意念者自動思維呈負相關（r=-0.530、-0.159、-0.387）。見表2。

2.3 對自殺意念影響因素的Logistic回歸分析 多因素Logistic回歸分析結果顯示：自動思維及自責為大學生有自殺意念者的危險因素，求助為大學生有自殺意念者的保護因素。見表3。

3 討論

自動思維是指日常不時涌入個體頭腦中消極的思維、觀念和想法，具有自動、不隨意、持續(xù)存在的特點。本研究結果顯示，大學生有自殺意念組自動思維問卷總分大于大學生無自殺意念組，這與王風麗等[7]對腦卒中后抑郁癥患者的調(diào)查結果一致。Beck的認知三聯(lián)理論提出，負性的自動思維是導致抑郁、焦慮等心理問題產(chǎn)生的重要因素。原因可能與自動思維易出現(xiàn)，相應的也提高自殺意念頻率，導致自殺行為。相同境況，個體思維方式的差異，導致應對問題方式的不同，相應結果也不一致。所謂應對方式是指個體持續(xù)地改變認知和行為方面的努力，用以應付那些被評價為緊張的、超出個人資源所以的外在和/或內(nèi)在的要求。本次研究結果顯示，大學生有自殺意念組在退避、幻想、自責維度得分均高于大學生無自殺意念組，而求助、合理化、解決問題維度得分均低于大學生無自殺意念組，這與羅京濱等[8]研究結果一致，分析可能與求助、合理化、解決問題為積極的應對方式，促使問題的最終結果有利于個體健康發(fā)展，減少了自殺意念的頻率。

相關分析結果表明大學生有自殺意念者自動思維出現(xiàn)與退避、幻想、自責呈正相關，與求助、合理化及解決問題呈負相關。這可能與自動思維的特點有關，個體遇到問題，逃避責任，不考慮客觀條件幻想問題解決，自身承擔的責任過多，最終導致問題惡化，引起自責，個體陷入上述不良循環(huán)方式中，加上過度用消極方式處理問題，不尋求自身及周圍的資源，發(fā)揮自身解決問題的能力，對問題看法的不理解，自我心身無法處于相對平衡狀態(tài)，不平衡狀態(tài)容易對問題產(chǎn)生極端思維，發(fā)生沖動行為。

本次研究回歸分析顯示自動思維及自責是大學生有自殺意念者的危險因素，這與姚樹橋等[9]對抑郁癥患者治療的研究結果一致，分析可能原因為自動思維與自責是導致自殺意念的前提條件，條件出現(xiàn)頻率減少，相應的自殺行為也降低。求助為大學生有自殺意念者的保護因素，求助是個體社會支持系統(tǒng)具體表現(xiàn)的一部分，可以降低個體對于事件應承擔的責任，緩解焦慮等不良情緒，這與國內(nèi)外學者的研究結果一致[10-11]。

綜上所述，通過對大學生有自殺意念者調(diào)查結果分析，減少大學生自殺，可以通過認知療法改變負性自動思維，提高個體解決問題的方式，減少自責，完善社會支持系統(tǒng)，增加求助范圍，減少大學生自殺，最終達到提高大學生的心理健康水平的目標。

參考文獻

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[11] Kleiman E M，Risdind J H.Utilized social support and self-esteem mediate the relationship between perceived social support and suicide ideation[J].Crisis，2013，34（1）：42-49.

（收稿日期：2013-07-16） （本文編輯：蔡元元）

本次研究回歸分析顯示自動思維及自責是大學生有自殺意念者的危險因素，這與姚樹橋等[9]對抑郁癥患者治療的研究結果一致，分析可能原因為自動思維與自責是導致自殺意念的前提條件，條件出現(xiàn)頻率減少，相應的自殺行為也降低。求助為大學生有自殺意念者的保護因素，求助是個體社會支持系統(tǒng)具體表現(xiàn)的一部分，可以降低個體對于事件應承擔的責任，緩解焦慮等不良情緒，這與國內(nèi)外學者的研究結果一致[10-11]。

綜上所述，通過對大學生有自殺意念者調(diào)查結果分析，減少大學生自殺，可以通過認知療法改變負性自動思維，提高個體解決問題的方式，減少自責，完善社會支持系統(tǒng)，增加求助范圍，減少大學生自殺，最終達到提高大學生的心理健康水平的目標。

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（收稿日期：2013-07-16） （本文編輯：蔡元元）

本次研究回歸分析顯示自動思維及自責是大學生有自殺意念者的危險因素，這與姚樹橋等[9]對抑郁癥患者治療的研究結果一致，分析可能原因為自動思維與自責是導致自殺意念的前提條件，條件出現(xiàn)頻率減少，相應的自殺行為也降低。求助為大學生有自殺意念者的保護因素，求助是個體社會支持系統(tǒng)具體表現(xiàn)的一部分，可以降低個體對于事件應承擔的責任，緩解焦慮等不良情緒，這與國內(nèi)外學者的研究結果一致[10-11]。

綜上所述，通過對大學生有自殺意念者調(diào)查結果分析，減少大學生自殺，可以通過認知療法改變負性自動思維，提高個體解決問題的方式，減少自責，完善社會支持系統(tǒng)，增加求助范圍，減少大學生自殺，最終達到提高大學生的心理健康水平的目標。

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（收稿日期：2013-07-16） （本文編輯：蔡元元）