媽媽之吻勝良藥/多看電視傷害記憶力/孩子不喜歡六種媽媽/兒時學外語，大腦發育好/腦科學家庫特?費舍爾的5個忠告

媽媽之吻勝良藥

生活中常見這種情況：當寶寶在玩耍中小手指被碰痛時，媽媽會一邊哄孩子，一邊在寶寶手指痛處輕輕地吻一吻，孩子隨即破涕為笑。這是為什么呢？

為探明這一奧秘，美國科學家西蒙進行了長期的實驗研究，發現人的大腦某些細胞膜上有一種特別的嗎啡受體。英國專家又發現，人的大腦能產生一種與其化學結構相似的物質，被稱為“內生嗎啡”。這種被人們俗稱為“快感激素”“疼痛鎮靜劑”的內生嗎啡，功能與止痛藥物及產生快感的嗎啡相似。我們的痛覺、精神上的愉快和抑郁及生理上的快感，都取決于大腦產生內生嗎啡的多少。因此，內生嗎啡的產生、增加及減少，使人在一些特定情況下對疼痛產生的感覺和反應有所不同。任何愛的舉動都能促使被關懷者內生嗎啡增加，如醫生的寬慰會減少病人心靈的痛苦，護士給病人打針時輕聲細語、慢推輕揉，會減輕患者的疼痛感覺。媽媽的吻之所以能使孩子的疼痛減輕或消失，原因就在于孩子得到了愛和溫暖，體內產生了奇妙的內生嗎啡。

不僅如此，母親的吻還有提高嬰兒免疫力的作用。研究發現，通過和孩子親吻，母親從孩子嘴里吸進并吞咽了孩子的細菌，該細菌在母體內會產生相應的抗體，這些抗體會通過乳汁送回嬰兒體內，使嬰兒獲得抵御某種疾病的能力。

但是嬰兒出生后體內免疫系統制造抗體的功能尚發育不全，易受細菌、病毒侵襲，所以如果母親患牙齦炎、牙髓炎、齲齒以及潰瘍、慢性胃炎、感冒等疾病時，就不宜親吻孩子了。

（孔方）

多看電視傷害記憶力

日前，澳大利亞科學家公布的“國民記憶力調查”研究結果顯示，多讀文學藝術作品可以很好地改善記憶力，而多看電視會對記憶力產生嚴重的影響。澳大利亞昆士蘭大學的神經心理學家內恩斯·帕哈納表示：“造成記憶力衰退的因素有很多種，其中看電視是這類負面因素之一。良好的記憶力需要有健康的體魄、合理的飲食和積極的生活方式來保證。”他建議人們不要將業余時間都耗費在電視機前面，一天之內看電視的時間不要超過一小時，會讓你變得更聰明一些。

內恩斯·帕哈納認為，積極的智力活動對保持良好的記憶力具有極其重要的作用，某些電視節目中的智力測試活動也會幫助改善記憶力，不過看此類節目對提高記憶力所產生的效果遠遠不如讀書，因為只有讀書才會時刻讓你的智力活動處于積極狀態。另外，從事此項研究的科學家們還表示，電視中的智力測驗和新聞類節目都會對智力產生正面的影響，也就是說，看電視不一定完全是壞事，但整天泡在電視機前絕對是不可取的。

（馬蓮）

孩子不喜歡六種媽媽

前不久，加拿大的兒童教育專家對120余所幼兒園的2000余名不同年齡的兒童做了一次專題問卷調查，結果顯示：有6種媽媽不受孩子們的歡迎。

只想著爸爸的媽媽。幼年期的兒童大多十分敏感，常常會把母親視為自己的“私有財產”，不許自己以外的人，甚至爸爸來“分享”。在這種情況下，媽媽理應有意識地向孩子做出種種表現或暗示，讓他相信媽媽最愛他，給孩子擁有媽媽的自信。同時，爸爸也應大度地放棄與孩子的“競爭”，讓寶寶更有安全感。

不喜歡玩的媽媽。孩子大多活蹦亂跳，愛好廣泛。這是他們強烈的好奇心和求知欲所決定的。他們更希望能和媽媽擁有相同的興趣和愛好，如果媽媽對孩子的游戲、愛好一竅不通，甚至不以為然、嗤之以鼻，孩子自然會感到失望、沮喪，同時也對孩子早期語言能力的培養和發展有負面影響。

太胖的媽媽。兒童比成人更看重一個人的外表，對自己最親愛的媽媽自然更是如此。為了自己的健康，也為了美化自己在孩子心目中的形象，過于肥胖的媽媽最好還是注意減肥，并適當注意自己的衣著服飾。

過于嚴厲的媽媽。媽媽嚴格要求孩子并不是什么壞事，但凡事都有個度。媽媽的完美主義思維對孩子心理上的最大危害是漸漸剝奪了孩子的自信。要知道，孩子需要從心理上不斷地做出自我肯定，來獲取前進中必不可少的原動力。特別對原本就較自卑的孩子來說，要擺脫自卑的陰影，樹立自尊和自信，自我肯定無疑更為重要。

不尊重孩子朋友的媽媽。尊重孩子的朋友本身就意味著對孩子的尊重。媽媽作為孩子步入社會的最早的引路人，在孩子面前務必要注意自己的一言一行。

說到做不到的媽媽。誠實守信不僅是公認的美德，更是可貴的素質。孩子接受的或有形或無形的誠信教育，往往始于牙牙學語時，并且貫穿于整個童年。所以，在孩子剛剛懂事起就理應幫助他在心中樹立起誠信為本的信念。而屢屢說到做不到的媽媽，為孩子提供的恰恰是反面教材，其負面影響可想而知。

（陳威）

兒時學外語，大腦發育好

加拿大蒙特利爾大學神經學研究所、麥吉爾大學神經研究所和英國牛津大學研究人員的一項合作研究發現，世界上大多數人一生中會說兩種語言，如果從很小的時候就開始學習一種語言，那么大腦發育模式基本相似。然而，如果在小時候，熟練掌握第一語言（母語）之后再開始學習一門外語，則會改變大腦結構，刺激新神經生長，增強神經元間的聯絡，對于掌握諸如雜耍之類的復雜運動技能起到至關重要的作用。科學家表示，有些人在日后第二語言學習方面感覺困難重重，與其大腦結構中神經元的形成情況有一定的關聯。這項新研究結果證明，兒童語言學習及外語學習的關鍵年齡與大腦結構發育密切相關。

（陳俊）

腦科學家庫特·費舍爾的5個忠告

作為“國際心理、腦與教育協會”的創建人和首任主席，哈佛大學教育神經科學的學科帶頭人庫特·費舍爾教授結合自己的團隊、國際主流腦科學和教育神經學研究的成果，回答了關于早期教育的一系列問題，也對家長提出了若干忠告。

【忠告1】

左右半腦開發莫陷入誤區

一說到開發孩子的大腦，很多家長會想到左右半腦分工，甚至稱左腦為“學術腦”，右腦為“藝術腦”，認為背誦、訓練數學邏輯推理能力等能刺激孩子的左腦發育，而舞蹈、畫畫和親子溝通等能刺激孩子右腦的發育。事實上，這種想法所依據的腦科學研究早已過時。現在更多的腦科學家認為，大腦的不同部分是以網絡的形式協調運作的，而不是左右半腦截然分工。費舍爾教授舉了個例子，當人在電腦屏幕上看到一個詞語時，大腦內部會出現顏色層次豐富、彼此交融的鏡像，這是因為大腦許多部分在同時協調運作。也就是說，不論是背誦、邏輯推理，還是舞蹈、畫畫，大腦都是整體運作的。費舍爾教授早前就已指出，所謂“右腦開發”理論已被證明是錯誤的。

【忠告2】

不宜過早給孩子定性

“三歲看大，七歲看老”是一句中國俗語，但費舍爾教授指出，不宜過早給孩子定性。如果家長跟著各種流行的早教理論，早早地把孩子的發展限制在某一個方向，然后拼命努力往這個方向發展，未必是在幫助孩子。

費舍爾教授指出：“人的智力，最大特點就是基于不一樣的大腦，有不同的興趣和目標。在教育的實踐中，關鍵不是要引導所有的孩子有同樣的興趣，也不是讓所有的孩子都沿著同樣的發展途徑成長。所以，給孩子設定發展目標的時候，千萬不要對孩子進行分類，這樣的分類沒有任何意義。因為每個人的學習方法和目標不一樣，一定要對不同的孩子采取不同的方法。”

【忠告3】

允許孩子發一會兒呆

對近幾年腦科學的最新研究成果，費舍爾教授談得最多的是人腦的“默認網絡”。這個聽起來陌生的名詞解釋了大多數人都有的一種狀態——發呆。

有研究者認為，當我們坐在那里，什么都不做，什么都不想時，大腦并不是完全停止工作的。這時，默認網絡其實在悄悄運作，將日常的種種記憶片段進行整合，為未來的行為提供參考。另有研究者認為，默認網絡處于隨時待命狀態，抓緊一切零散時間，積少成多地處理大量的短時記憶信息，在建立大量神經鏈接的同時消耗非常多的能量。費舍爾教授的團隊在研究中發現，當人處于“默認網絡狀態”時，不去想外界，會更多關注自己，包括身體、精神。而兒童的默認網絡更多地匯聚在感覺和運動層面，就像處于迷宮中的一只小白鼠，它的默認網絡就主動圍繞感覺自己在哪里、應該怎么移動來展開工作。

盡管相關研究才剛剛開始，很多研究成果距離運用、推廣還很遠，但至少可以肯定一點，當孩子偶爾發呆時，不要去打擾他，因為發呆是孩子身心發展的正常需要。如果為孩子安排了太多的學習任務，占滿了孩子的清醒時間，讓孩子連發呆的機會都沒有，那么孩子的發展反而會受到阻礙。

【忠告4】

信仰愛的力量而非單純依賴技術

早期教育到底教什么最重要？費舍爾教授的回答出乎意料地干脆和簡單：“早期教育中，關鍵是讓孩子感覺到被愛。讓孩子感覺到至少有一個人是實實在在地愛著自己的，這是早期教育中最重要的元素。安全感是孩子最初的需求，感覺到被愛是人生的起點，只有感覺到被愛，才會對人信任；只有被愛、被信任的需求得到滿足，人才會健康，才會有信心，人際關系才會和諧。”

【忠告5】

關鍵期并不是一個時間點

費舍爾教授認為，所謂兒童發展關鍵期的概念經常被人誤讀。他說，人腦是一個相對開放的系統，在關鍵期內任何時段開始學習都是富有成效的。只不過，和廣告宣傳中不同的是，關鍵期并非那樣稍縱即逝。語言關鍵期從1歲一直延續到15歲，社會性發展的關鍵期更長，而且早年經驗的缺失可以在日后的發展中得到彌補。這就提醒家長，讓孩子進行某一技能的學習時，比如第二語言、特長，不要太著急，學習不是越早開始就一定越有效。

（春曉）

【編輯：陳彤】