二胡學習中的“高原現象”

劉長福

“高原現象”一詞是源自心理學中有關學習部分的專用詞，是指在學習和掌握某種技能的過程中出現的進步暫時停頓的現象。這就像爬山一樣，是心理學“學習曲線”中的所謂“高原”，它表現為曲線一直保持在一定的水平而不上升或者甚至有些下降。這種“高原現象”的產生在學習二胡演奏的過程中主要表現為兩個方面：1.由于練習的疲勞造成的注意力分散或者演奏動作的協調感受到了舊的演奏方法或習慣的干擾，致使練習的效果沒有顯著提高。2.在學習新的演奏技巧時，更為復雜的動作變化和復合技巧在演奏中的銜接難度造成了學習中的困難。除此之外，在學習二胡演奏的過程中，還存在著演奏技能的遷移和干擾的問題。技能的遷移指已掌握的技能對于學習新技能時所發生的影響，比如學會了拉長弓和短弓就比較容易學會拉連弓和快弓，學會了快速的按音也容易掌握顫音（tr）的技巧等等。但在某些情況下已經掌握的舊的技能會阻礙或干擾新技能掌握，比如掌握了“滾揉”的揉弦方法，有時就會干擾對“壓揉”方法掌握，學會了演奏快弓卻阻礙了對于跳弓方法掌握等等。為了使不同的技能（演奏技巧）之間發生積極遷移，同時避免相互干擾，就必須認識到它們之間的共同點和區別，而后經過分析和概括將不同的技能協調起來。

此外，在二胡演奏中還存在著演奏技能的減弱和破壞等現象，其原因有以下幾種：1.由于練習的長期中斷，致使練習者對于已掌握的演奏技巧，尤其是較復雜的演奏技巧逐漸生疏以至于荒廢。2.練習中過度的疲勞也會使演奏的機能和技能減弱。3.由于某種演奏技巧或多種演奏技巧在學習的過程中未能及時地鞏固，致使“復合記憶”的能力不能正常發揮而使演奏技能逐漸下降。

原則上說“高原現象”因人而異，但它貫穿于學習過程的始終。在二胡演奏中最常見的“高原現象”有換把、換弦和揉弦幾種，它們大都是在由“基礎技巧”到“應用技巧”和“風格性技巧”的過渡或轉換的過程中形成的。

換把技巧在二胡演奏中有三種方式，即同指滑動式、異指交遞式和異指交叉式。這三種方式都是以手的主動感覺，在小臂帶動下的上下滑動或跳動式的按音動作，它要求手臂和虎口松弛，左手保持松動的按音手型。在換把時，相關的各部位還需要有動作的預示感，即換把前的瞬間手臂和手及手指應在內心準備好換把動作的感覺。與此同時，在內心聽覺中還應該有準確音高的預示感覺，只有這樣才能保證換把動作的把握性和按音的準確性。一個熟練的、有把握的演奏者換把動作的精確度是非常高的，在演奏中尤其是大的跳把技巧中有小小的偏差，演奏者也會在敏銳聽覺的“指導”下在瞬間將音按準。由于樂曲中所表現的音樂情緒不同，換把技巧又可以分為“技術性”換把和“表情性”換把兩個范疇。“技術性”換把是在快速的旋律中以敏捷和干練的動作進行把位的轉換，這種換把在音的銜接中干凈利落、無痕跡。“表情性”換把是在慢速的抒情旋律中以較慢速的換把方式或配合“首滑指”及“尾滑指”的換把動作進行的把位轉換，這種換把速度較慢而極富表情。如果在演奏時不顧速度和表情的需要、不具體分析旋律銜接的特點而盲目進行換把技巧，其效果往往適得其反，有時由于一個或幾個換把動作不過關或不理想就會破壞整個的演奏效果甚至會導致演奏中斷。

二胡演奏中的換弦技巧也是較為復雜的，有不同的弦序（內外弦）、弓序（推拉弓）和弓法（分連弓）的不同組合，也有不同的動作方式（手指為主、小臂為主和指腕結合等）。一些演奏者在奏換弦技巧時往往不注意對需要換弦演奏的旋律進行具體分析，因此演奏中會經常造成機能緊張、兩手配合混亂乃至使演奏中斷。

此外，揉弦技巧作為二胡演奏中的重要技巧，能使旋律富有表情和細膩的情緒變化。一些演奏者在學習揉弦技巧時容易淺嘗輒止，沒有耐心通過慢練的方式使揉弦動作穩定和均勻，更不顧樂曲中細膩的情緒變化。他們不懂得變通，將不穩定也缺乏變化的揉弦動作應用在樂曲中，結果將旋律演奏得面目全非。

客觀地說，“高原現象”即學習中進步的停頓只是暫時的，解決的辦法就是掌握科學的學習方法。在二胡演奏中，只要練習者以細心和耐心的態度，用“慢練”的方法逐步掌握新的演奏技巧和不同技巧的協調銜接，就會克服“高原現象”，使學習的成績穩步提高。

（作者系中央音樂學院教授）endprint