淺談如何激發小學生學習英語的興趣

趙緒文

【摘 要】 教育心理學研究表明：興趣是一種特殊的意識傾向，它表現在一個人力求接觸、研究和認識各種事物。對于學生來說，興趣是學習動機中最現實最活躍的成分，一般經歷“好奇-求知-愛好-入迷”的過程，當學生對學習產生興趣時，他就會積極、主動、心情愉快地學習，不會覺得學習是一種負擔，甚至有時會廢寢忘食。因此，濃厚的興趣是催化劑，是開發學生智力，提高學生能力的關鍵。

【關 鍵 詞】 英語；興趣；小學生；師生關系

《英語課程標準》把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣……”放在首位，再一次說明：學習需要興趣，學英語更需要興趣，興趣是最好的老師。教師要善于根據學生的生理和心理發展的特點認真研究教學方法，排除學生在學習上的心理障礙，以調動他們的主動性和積極性。“興趣”是學好英語的前提，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。小學生朝氣蓬勃、愛說愛動、注意力容易分散、自我約束和自我控制能力不強。針對這一年齡特點，英語課堂迫切需要趣味教學。下面，我就結合自身10多年的英語教學工作實際，淺談一下如何激發小學生學習英語的興趣。

激發學生的學習興趣的核心問題就是：樹立成功意識，培養創新精神；建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關系；營造趣味性、娛樂性課堂教學，激發學生的學習興趣；采用靈活多變的教學方法和活動方式，課內外結合，讓學生在玩中學、學中用、學用結合。

一、樹立成功意識，培養創新精神

每一個人或多或少都有創新能力，但往往缺乏創新精神。在英語課堂教學中，教師應從聽、說、讀、寫四個方面正確地評價學生，以發展的觀點肯定學生取得的點滴進步，真誠地鼓勵學生繼續努力，不要吝嗇說出：Good，Good job，Very good，Great，Excellent……。另外，在學生作業本上經常寫些鼓勵性的話。如書寫有進步；朗讀流利；上課能積極發言；學習有進步，請繼續努力……對于有進步的學生除了口頭表揚之外，對表現好的學生發一些小貼畫，表現突出的發喜報等，這樣多鼓勵和表揚，能鼓勵學生不斷要求進步，提高學習英語的自信心。英語教學過程中，教師針對學生的學習情況盡量少批評，多鼓勵，可以激發學生學習的上進心、自尊心和集體主義情感。教師的鼓勵和表揚能使學生在學習中獲得成功的體驗，增強學生學習英語的自信心，有助于培養他們的學習興趣。

二、融洽師生關系，營造輕松愉悅的課堂學習氣氛，激發學習興趣

教師要轉變自身的角色意識。傳統的師道尊嚴認為：教師就是權威，教師高高在上，學生必須服從教師，否則便是大逆不道。這種師生關系無疑會扼殺兒童的創造力。我們必須擺脫這種傳統的思想束縛，正確認識教師所應當充當的角色，平等對待學生。師生關系融洽時，學生才能“親其師，信其道”，樂學之。當然要想讓學生“樂學”，教師先要“樂教”。教師只有千方百計設法在師生間架起一座感情的橋梁，才能激發學生的學習興趣。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發學生的學習興趣，調動其主動性與積極性。教師應是學生的朋友，可以談心、游戲；教師應是學生的父母，關心愛護每一個學生的生活。教師自覺、積極地營造一種平等、和諧、寬松、民主的課堂氣氛，為學生提供良好的學習環境。這樣就會在潛移默化中使學生對教師產生好感和信賴，兩者交融情感，互為作用，致使學生學習成績不斷提高。

三、營造趣味性、娛樂性課堂教學，激發學生的學習興趣

兒童最大的特點就是好奇，他們對新事物特別感興趣，求知欲望也特別強烈。教師在英語課堂教學中可利用兒童的好奇心創設情境，進行趣味性、娛樂性教學，從而激發小學生的求知欲，使他們主動獲得知識。

1. pep教材。我們可以利用教材中Lets do，Lets chant，Lets sing等充滿音樂節奏的內容來創造一個良好的開端（warm up），這樣能讓學生更好地進入到英語學習的狀態中來。

2. 角色扮演，利用小組合作，可以讓他們運用所學的語言材料，進行角色扮演，或者進行對話自編自演，讓學生體驗英語對話的樂趣，從而愛上英語。

3. 充分利用教材，開展多種多樣的英語小游戲，為學生提供有趣的練習形式，并滿足他們旺盛的學習欲望。在游戲中，學生可以體驗成功的快樂，激發出學習英語的興趣。

4. 開展多種多樣的英語文娛活動。如英語演講、英語聚會、英語游戲、學英語歌等等。文娛活動是受學生們喜愛的，而英語文娛活動更具有它獨特之處。它能大大激發學生的學習興趣，為學生提供輕松愉快的學習氛圍。

四、采用靈活多變的教學方法，激發學生對英語學習的興趣

小學生的年齡小，他們有注意時間不長久、好動、愛說愛鬧、好奇心強烈等特點。剛學習英語時，因為新鮮、好奇，小孩子們可能興趣比較高，但隨著時間的流逝，興趣逐漸降低，而課程也越來越難，有部分學生的熱情將急速下降，學習效果自然也要降低了。學習成績也出現兩極分化。要避免這種情況發生，除了做到前面所說的那些之外，我們教師還應注意如何采取有效的教學方法和活動形式來增強他們對英語學習的興趣。

1. 上課時教師應盡量使用英語口語教學，培養學生的英語語感，但對小學生要采取淺顯易懂的語言，讓他們明白你在說什么；適當運用母語，不要讓他們聽得一知半解，甚至云里霧里。

2. 現代化的電教設備為激發學生的興趣提供了較為理想的優越條件，充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等器官，使機械呆板緊張的學習過程變得輕松愉快。結合多媒體教學，讓學生們在音、影、動中輕松愉快地學習英語。運用形象逼真的掛圖或簡筆畫配合講解，不僅能激發學生的學習興趣，而且看起來清楚，聽起來明白，記起來深刻。

3. 運用掛圖或簡筆畫配合配合講解單詞或課文，不僅能激發學生學習的興趣，而且看起來清楚、聽起來明白，學生記憶深刻。

4. 在課堂教學中營造比、學、趕、幫、超的學習氛圍，讓孩子們互幫互學地學好英語。

5. 多讓學生進行語言實踐，多說多練，如可以讓他們參加英語角活動，用英語進行交流，做到讓他們學習用英語接觸這個世界。

6. 舉行英語文娛活動，如在“六一”兒童節期間，我讓孩子們自己制作一張postcard，并用英文寫賀詞或簡短的書信，送給同學、朋友們等，并表演英語小故事唱和英語歌曲。這些活動都很有趣，既讓學生養成自己動手的好習慣，又使他們在一種激發興趣的語境中綜合運用了英語聽、說、讀、寫的技能。

心理學家布魯納強調指出：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”

教育心理學研究表明：興趣是一種特殊的意識傾向，它表現在一個人力求接觸，研究和認識各種事物，對于學生來說，興趣是學習動機中最現實最活躍的成分，一般經歷“好奇—求知—愛好—入迷”的過程，當學生對學習產生興趣時，他就會積極、主動、心情愉快地學習，不會覺得學習是一種負擔，甚至有時會廢寢忘食，因此，濃厚的興趣是催化劑，是開發學生智力，提高學生能力的關鍵。■

【參考文獻】

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