機械制圖課組合體尺寸標注的教學設計

(西安鐵路職業技術學院，陜西西安，710014)

機械制圖課組合體尺寸標注的教學設計

王美蓉

(西安鐵路職業技術學院，陜西西安，710014)

尺寸標注是機械制圖課程三大核心內容之一，零件的大小必須通過尺寸標注來確定，尺寸標注內容實踐性強，涉及面廣，是教學中的難點。本文講述了組合體尺寸標注的教學設計過程，結合實例介紹如何巧妙地設計的選擇教學內容、科學的選擇教學方法、嚴密的組織教學活動以達到教學目的。

組合體；尺寸標注；教學設計

尺寸標注是機械制圖課程三大核心內容之一，一幅完整的零件圖包含一組視圖、全部尺寸、技術要求和標題欄。視圖表達零件的結構形狀，而零件的大小必須通過尺寸標注才能確定。

組合體是工程機器零件（或局部）抽象而成的幾何模型，組合體的尺寸標注是零件圖尺寸標注的基礎，教會學生正確、完整、清晰地標注組合體尺寸是機械制圖課程教學中的一個難點。要突破這一教學難點，就需要教師科學、合理、巧妙的設計教學內容、教學思路、教學過程。在教學中既體現教師的主導作用，也充分發揮學生的主體作用，由表及里、由淺入深、由易到難的組織教學。從而達到學生樂于學習、易于理解，便于快速掌握的教學目的。下面是關于組合體尺寸標注一講的的教學設計。

1 復習舊課，引出新課

在介紹組合體尺寸標注前已經介紹了國標對尺寸標注的基本要求、尺寸標注的基本規則、尺寸組成以及基本尺寸注法。首先在黑板上依次繪制下面一組圖形如圖1所示，讓學生進行尺寸標注。然后，引導學生想象將以上六個圖形都拉伸一個高度，變成一個簡單形體，并提出問題：這個形體的尺寸如何標注。從而引出新課。

這組圖形要按照設計好的先后順序給出并標注尺寸，以便學生應用基本尺寸注法，如線性尺寸標注、圓、圓弧的標注。幫助學生初步建立尺寸基準的概念，如圖中圓相對于中心線位置不同時尺寸標注的變化。

圖1 平面圖形的尺寸標注

在分析圖例時，教師要充分發揮主導作用啟發和引導學生分析圖形中應該標注那些尺寸，尺寸標注在那個位置更清晰以及定位尺寸的重要性，同時通過黑板演示讓學生對國標中的正確性、清晰性的要求有更直觀的認識。

2 簡單形體的尺寸標注

簡單形體是構成組合體的最常見元素，簡單形體的尺寸標注也是組合形體尺寸標注的基礎，因此必須首先掌握簡單形體的尺寸標注才有可能更好的學習和掌握組合形體的尺寸標注。

完成平面圖形的尺寸標注以后，引導學生想象將以上六個圖形都拉伸一個高度，變成一個簡單形體，如圖2所示。然后提出問題：變成體以后，尺寸標注有什么變化。通過學生討論分析，得出還需要標注形體的高度，那么首先需要添加一個圖形，即主視圖。這樣既引導學生從平面圖形的尺寸標注過渡到了三維形體的尺寸標注，也初步建立了形體表達的概念，這部分內容很簡單，增加了學生的學習信心。

分析完以上六個形體后，可以繼續引申，變換成圖3所示形體，讓學生討論分析，得出右圖所示結論。在該練習中引導學生進一步理解尺寸基準在尺寸標注中的作用和意義。

圖2 簡單形體及簡單形體的尺寸標注

圖3 底板及尺寸標注

3 組合體的尺寸標注

在上述內容學習基礎上，可以分析圖4所示組合體，幫助學生更深入理解和掌握尺寸標注的要求：正確、完整、清晰，并初步了解合理性內容，為零件圖尺寸標注的學習奠定基礎。

圖4 組合體及其三視圖

3.1形體分析

組合體的尺寸標注是在簡單形體的尺寸標注基礎上發展的,因此有必要先了解組合體是由哪些簡單形體組成的，在之前學習基礎上，學生很容易分析出組合體由三個簡單形體構成，即：底板、肋板和空心圓柱體，如圖5所示。

圖5 底板、肋板和空心圓柱體

圖6 組合體的尺寸基準和尺寸標注

3.2尺寸基準和尺寸標注

首先提問學生什么是尺寸基準。尺寸基準是尺寸標注的起點，一般選擇組合體的對稱面、底面、重要的端面及回轉體的軸線作為尺寸基準，然后和學生一起分析該組合體三個方向的尺寸基準，不難得出圖6所示結論。選擇尺寸基準后，逐一注出構成組合體的三個簡單形體的定形尺寸和定位尺寸，最后考慮總尺寸，如圖6所示。

由于已經有了前面學習的基礎，學生對該組合體尺寸標注的分析和理解都顯得比較容易。在標注尺寸的過程當中，還可以結合生活以及生產中的實例，讓學生更好地理解底板上安裝孔的定位尺寸為什么必須從尺寸基準直接標注，為零件圖尺寸標注的學習做鋪墊。

4 科學、合理的組織教學

本次教學中圖例的選擇是重點，開始圖例太難會讓學生無可適從，失去學習興趣，因此在設計教學內容時，從學生最熟悉的長方形入手，逐漸加深難度，最終達到預期的教學目標。在教學過程中，避免將國標要求直接講述給學生，而是在例題講解過程中通過教師的提問、啟發和點撥，讓學生思考、分析和理解，自己尋求答案，避免了教學的枯燥乏味，充分調動學生的主動性，真正提高學生的參與度，讓學生在理解的基礎上自然而然的記住國標對尺寸標注的要求。

總之，教師精心的選擇教學內容、嚴密的組織教學活動、科學的運用教學方法、是教學成功必不可少的環節。

[1] 王靜.機械制圖與公差測量實用手冊[M].北京：機械工業出版社，2012.

[2] 徐亞娥.機械制圖與計算機繪圖[M].西安：西安電子科技大學出版社，2009.

[3] 孟利民.淺談尺寸標注的新思路及其PPT課件制作[J].《中國科技信息》，2007（13）.

[4] 許冬梅.機械制圖與計算機繪圖[M].北京：清華大學出版社，2007.

[5] 周子立 郭吉平 祁翔. AutoCAD 2008高手成長手冊[M].北京：中國鐵道出版社，2009.

[6] 藍汝明.機械制圖[M].西安：西安電子科技大學出版社，2002

[7] 呂守祥.工程制圖[M].西安：西安電子科技大學出版社，2003

王美蓉.性別：女.籍貫：陜西西安.民族：漢.出生年月：1973，11，26.職務職稱：教師講師.學歷：工程碩士.研究方向：工程機械

圖5. 門診量比例

綜上所述，珠海推行社區首診制提高了參保人對基層定點醫療機構門診服務的利用率，“就醫在基層，首診到社區”已成為廣大居民主要就醫方式。這一制度是實現將衛生資源重點配置到社區，提高社區衛生服務水平，將病人的大部分引導到社區進行服務，“人人享有衛生保健”的偉大愿景的重要手段。

參考文獻

[1] Dupuit S，Collins E，Shergill S.Computer_based assistance in familymedicine.Computer methods and programs in biomedicine，1998(55):201-203

[2] 張鄒，張笑天.依靠制度力量推動社區首診——珠海市社區首診制度實施情況與效果分析.中國醫療保險[J]，2013，1:53-54

[3] 李再強，林楓.國外社區首診制度簡介.中國衛生經濟，2006，25(2):76-77

[4] 馮毅，張瑾.我國城市社區衛生服務雙向轉診研究綜述.衛生經濟研究，2006，11:44-45

[5] 汪兆平.社區首診制還有多遠？中國醫院院長，2006，11：18-19

On the teaching design of mechanical drawing course assembly dimension

Wang Meirong
(Shaanxi,Xi'an Institute of Railway Technology,Xi'an,710014)

Dimensioning is one of the three core contents of the course of mechanical drawing,parts size must be determined by dimension,the dimension content practicality is strong, involve wide,is the difficulty of teaching.This paper describes the process of instructional design assembly dimension, introduces with examples how to design the choice of teaching content,teaching method,scientific selection, well-organized teaching activities to achieve the teaching objective.

assembly；Dimensioning；Teaching design

G712：

A