孩子的“專屬交往”

珠海睿媽

周日晚飯后，我們帶著小睿去對面新建的廣場散步。當走到一個較高的平臺旁邊時，小睿停了下來，和我玩起了丟手絹的游戲。

正當我倆玩得起勁的時候，旁邊走過來一個小女孩，身邊還站著她的媽媽。小女孩安靜而友好地看著我們，能感覺出來，她很想參與我們的游戲，我便順口問小睿：“要不要邀請小姐姐和我們一起玩？”小睿靜靜地看著小姐姐一會后，笑著點了點頭。

我轉頭問了小女孩兩遍：“要和我們一起玩丟手絹的游戲嗎？”她都微笑著搖頭。一直站在旁邊的媽媽也催促她：“快去跟小妹妹一起玩吧。”可這個小女孩只是專注地站在一旁，認真看著我和小睿玩，我們大笑，她也跟著笑。

玩累了，小睿便停下來，開始嘗試從高臺上往下跳，再踩著另一側的花壇邊，想一步跨上這個高臺。當她發(fā)現(xiàn)自己一步夠不著的時候，便示意讓我?guī)兔Α＿@時，小女孩走到小睿旁邊，嫻熟地一步跨上了高臺，然后轉頭微笑地看了看小睿，又從高臺跳到另一邊的花壇上，繞了個圈，再走回來……原來，她在用無聲的行動，“示范和邀請”小睿和她一起這樣繞圈玩。

小睿很快領會了小姐姐的意思，開始緊跟著小姐姐，一會爬，一會跳，一步跨不上高臺，就分兩步。兩個孩子一起沿著窄窄的長方形花壇繞圈圈，完全忘了我們大人的存在。

我靜靜地在一旁觀察她倆。發(fā)現(xiàn)剛開始轉圈時，即使很默契，她倆也仍未有過任何對話，僅僅是用眼神在交流和示意：“我們去哪里玩？”“我們怎么玩？”當轉到第四、第五圈的時候，她倆開始頻繁對視、頻繁微笑，到最后一起哈哈大笑——那種放松和愉悅的狀態(tài)，好似早已熟絡的老朋友。我完全被她倆從陌生到熟悉，再到彼此信任的“交往過程”深深地打動了，心里覺得特別溫暖和美好。

快9點半的時候，小女孩的媽媽說要回家了，我這才想起要問小姐姐的名字，并提議給她們拍照作紀念。一直不喜歡拍照的小睿這次非常配合，還甜甜地叫著“文文姐姐”。雖然在她倆一起玩的這兩個多小時里，沒有太多的語言交流，可那種默契程度和愉悅狀態(tài)，能看出她們很是享受，因為那是屬于她倆的世界。道別時，小睿依依不舍地跟文文姐姐揮手，一連說了好幾次“再見”，我沒想到她對第一次交往的陌生朋友這么重視。

這是我第一次觀察孩子之間的交往過程，原來，在社交上，孩子天生就擁有自己的“專屬語言”、“專屬方式”和“專屬節(jié)奏”，不需要大人所謂的說教和引導。當家長退出孩子的視線，不“自以為是”地干預孩子時，孩子天然的“社交天賦”才會漸漸綻放，吐露芬芳。endprint