教師漫談

劉文婷

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）02-0110-01

減負，首先應該從精神上開始減輕負擔，自從教以來，感覺有一句口號是特別的困擾我的——“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。每年自己所帶的班上總有那么幾個考試不及格的學生，總會反思是不是自己的教學有問題，于是不停地反思、改進、改進反思，可效果卻不盡人意。尤其在民辦學校，把口號當成了真理，只要是學生教育不見成效，就肯定是老師的問題。很多時候即使把所有的精力都用上了，也完不成任務，于是就開始焦慮……

直到有一天，有本書上說到：“為什么早在一年級就會出現(xiàn)落伍、考試不及格的學生呢？打個比喻說吧！讓所有剛剛?cè)雽W的兒童都去完成一種體力勞動，例如去提水，一個孩子提5桶就精疲力竭了，而另外一個孩子卻能提來10桶。如果你強迫一個身體虛弱的孩子去提夠10桶水，那么肯定會損害他的身體。學習上的成就本身就是一種相對的東西，對一個學生來說，5分就是成就的標志，而對另外一個學生來說，3分就是很了不起的成績。看到這里我恍然大悟，心里覺得釋懷了很多，是時候應該給教師減減負了。

是呀，教師不是萬能的，這年代的孩子受到的教育并非全部來自學校。他們的教育可以來源于家長、同伴、生活甚至是街上的陌生人等等。學校教育只是一小部分而已，家庭教育和遺傳也尤為關鍵。但現(xiàn)在的民辦學校卻不斷給老師施壓，把教師教育的作用捧的很高，以至于會出現(xiàn)一個非常流行的口號——“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這樣大包大攬的，孩子出現(xiàn)了問題能不找教師么？這無疑是給教師們加重了工作負擔和心理負擔。我們是人不是神，千萬不要把教師的本領估計的過高，如果能早點正視并認識到教師作用只有一小部分而已，家長還會那么苛刻的要求嗎？

教師只是學生的指導者，并不是學生的承包者。對于很多學生而言我們只是幫助者的其中一個而已，我們只是一個過客。對孩子而言家庭教育不但是基礎性的，而且還是全程性的，教師只是在孩子成長的某一階段給家長幫忙的，教師履行的也只是“有限責任”罷了。但現(xiàn)實生活中教師反而成了孩子的第一監(jiān)護人，不管是孩子的生活還是學習成績都和教師掛鉤了。更多的時候我們除了承擔教學工作以外，孩子生病了，我們要操心；孩子們的安全，我們要負責；孩子們的東西丟了，我們還要搞偵查；孩子們心理受到打擊時，我們依舊還要開導。那么就意味著我們還要承擔醫(yī)生、保姆、警察、法官、心理咨詢師的工作。稍有不慎，做出錯誤的判斷時，我們就要對自己非職責行為的失敗增加不少壓力，這樣是不是庸人自擾了呢？

所以說，教師們請勿搶家長等職務的風頭，不要把無限責任扛到自己肩上，破壞自己的心理健康，我們只是受委派幫助家長教育好他們的孩子，為社會培養(yǎng)合格的公民和人才，我們不能代替家長，不能承包孩子的一生，我們也不是教育的萬能者，只要自己做到問心無愧就夠了。只有這樣讓自己的心態(tài)放平，我們才能做到真正的減負。

（責任編輯 劉 馨）endprint