淺談在體育教學中如何培養學生的興趣

范貴城

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）02-0101-02

在體育教學中培養學生的學習興趣是體育教學中的一項重要任務，也是人類認識事物和從事各項活動的心理傾向；但在實際教學中，我發現能夠影響學生參加體育鍛煉的一個最主要原因是學生對參加體育運動的興趣不夠濃厚。現在，讓我簡單的談談如何在體育課中培養學生的興趣。

一、充分了解學生學習體育的興趣特點

體育教學的重要性，在于鍛煉學生身體和改善學生健康狀況，促進學生身體機能、身體素質和基本活動能力的全面發展，使他們掌握體育、衛生保健基礎知識，學會體育運動的手段、方法豐富學生體育文化知識。不僅是鍛煉身體的需要，也是激發學生體育樂趣，培養終生參加體育鍛煉習慣的需要，向學生進行思想品德教育，教育學生熱愛中國共產黨，熱愛社會主義祖國；培養學生堅強的意志和勇敢頑強的精神，發展學生個性，陶冶學生美的情操，培養文明行為，它是作為學校的德育、智育、體育以及愛國主義教育等幾個方面，全面發展教育組成部分之一的學校體育的重要工作環節。

作為教師，應該清楚每個學生的性格愛好都各不相同，所以在體育課上他們對各種運動項目也有不同的興趣和選擇。比如：男生較喜歡活動量大、競賽性強的運動項目，像球類、賽跑等；女生則喜歡運動強度不大、姿勢優美、節奏韻律感強的運動項目，像藝術體操、舞蹈、跳繩等。隨著年齡的增長、知識和認識能力的提高，學生逐漸對一些帶有一定技巧性的動作產生興趣，學習時他們不需要掌握動作要領，更希望了解動作原理。隨著教學環境和教學條件的改善，他們學習的興趣也變得更加濃厚。

二、體育課學生熱情不高的原因

1.由于傳統文化的影響，很多家長、教師認為體育學好學壞無所謂，導致學生應有的體育鍛煉時間被剝奪，大多數學生學習體育時不思進取，能躲就躲，能逃就逃，更談不上培養體育興趣了。其中教師的原因也是關鍵，個別學生的興趣、愛好不同也會導致同樣的原因。

2.以往的傳統教育對體育課興趣也有一定的影響，以往的傳統教育是教師為本，過分突出教師的主體作用，令學生沒有空間發揮自己的長處。新課程要求教師為主導，學生互學，師生互動，教師的教要為學生的學服務，師生互動中商討共進，改變傳統教學觀念。

三、培養學生的體育興趣

1.在上課時要善于發現學生的“興趣點”。“興趣是最好的教師”，它是學習新知識的一種方法、一種手段。曾經在一次體育課教學中，發生過這樣一件事例：一名四年級的女學生在上課時，發現她垂頭喪氣、無精打采的樣子，經找她談話后得知，原來這位女同學已對體育課產生厭倦心理，也就是說對體育課失去了興趣。針對這個問題，我深入了解了該生的心理特征，并“對癥下藥”。由游戲開始引入，為激發該生學習體育興趣的動機，我主要選擇一些能夠容易引發學生興趣的專門性游戲進行引導。這個辦法還真管用，在一次“點鞭炮”游戲中，同學們都隨著游戲的緊張氣氛激情起來，該女生也隨著濃烈的氣氛漸漸地融入游戲當中。由此得出，該女生對體育課的興趣有了改變，當“導火線”的同學指向她的時候，該女生很快地跳了起來，并同時還喊了一聲“叭”，可見她對此游戲已產生了興趣。于是，我馬上抓住該女生這一閃光點，一步一步地進行體育課興趣的培養。之后，該女生慢慢的喜歡上體育課，而且還越來越投入。我認為，作為體育教師應非常注重學生在上體育課時存在的問題和如何化解問題，這是在體育教學當中至關重要的一部分。在我們平時的體育課中時常選擇不同教材的方式進行教學，這樣才能夠讓學生積極主動、用愉快的心情去接受教育，而不是像以往的傳統方法用強制性的命令方式強迫學生必須服從。在體育教學中能夠符合現代教育的教學觀念和《體育課程標準》的要求，它有利于發展學生特長，有利于培養學生的合作意識與創新能力，有利于提高體育運動水平。

2.體育課教法要有趣味性和靈活性。一般學生具有好奇，好動，好玩的特點，注意力集中時間較短，一上體育課學生往往想著的就是玩。如果上體育課教師過多講純理論知識或者是每節課都“老一套”的教學方法，學生沒有興趣，也不容易接受，久而久之，學生容易產生厭學情緒，所以教師必須運用靈活教學法來吸引學生，這樣才能激發學生的學習興趣，使體育課堂教學得以順利進行。例如在進行跳繩教學時，我們可以嘗試各種各樣的方式跳，有雙腳跳，也可以單腳跳，單人跳或者雙人跳，向前正搖跳，向后反搖跳，集體跳等等。鼓勵學生“玩繩”，讓學生充分發揮想象力，嘗試創造各式各樣跳繩方法。讓學生在感覺好玩的同時鍛煉了身體也學到了跳繩的技術。體育課堂中老師給的是一個運動項目的名稱，具體“玩法”由學生來定，這樣既鍛煉身體又鍛煉智力，還培養了學生團結合作的精神和積極主動挑戰、探索事物的優良心理素質。這種教法在我的體育教學中得到很好的效果，學生上體育課的熱情非常高漲。

（責任編輯 劉 馨）endprint