淺談中學生數學學習興趣的培養

遲新海

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）02-0088-02

現階段中學生對學習數學的興趣不高，自主學習能力差。在中學數學教學過程中，應激發學生的學習積極性，培養其學習的興趣。如果對學習有了興趣，學生才能主動地去學習、去探索未知的內容，在主動學習和探索的過程中，提高學習的效率和知識的掌握。本文就如何培養中學生對數學學習的興趣提出了幾點建議，以其對中學數學教學提供一定參考。

一、科學引導學生，激發求知欲

要想激發學生的求知欲，首先在于教學設計，如何引導學生進入新課程的學習是關鍵，要記住課堂形式雖在不斷變化，然惟一不變的：學生永遠是主角。教師只在其中“穿梭引線”，導于方向，求得對問題的突破和進展。對于引言的設計，可以有多種形式，如提問學生問題、讓學生分組討論、聯系生活實際等，但切忌平鋪直敘，要讓學生親自參與進來，對老師提出的問題進行思考，進而有解決問題的欲望，將“老師要講”變為“我想知道”，從而使學生產生繼續學習的欲望，即求知欲。

這個環節是每節課知識的綜合運用，教師做好“引”與“導”，讓學生在相互學習中學會尊重、學會質疑、學會溝通，這樣會比直接給他們練習，要求“要坐好，認真聽”這些語言更有效。人自從有了記憶，就有了思考問題的能力，學生也在用他自己的方式解釋每一個問題。惟有學生成為課堂的“主角”，才能迸發出靈感，課堂才能充滿活力。

二、豐富教學方法，激發學習熱情

教師的教學方法的不同，能夠影響學生的學習效果。如果長期采取一種教學方法，就算這種教學方法是一種很好的方法，長期使用也會讓學生感覺厭煩，無法激發學生的學習熱情和興趣。因此，教師應當認真研究教材，從學生的學習心理特點出發，根據教材的要求采取多種不同的教學方法，將不同的教學內容融合到不同的教學方法中，提高數學學習的趣味性。教師運用恰當的教學方法進行教學，學生學起來就有興趣，易于接受，就會收到良好的效果。數與代數、空間與圖形、統計與概率、綜合應用等不同的教學內容具有不同的特點，教師選用的教學方法必須適宜于內容的不同特點，才能提高教學效果。尤其教師應該對課堂教學空間和教材加以拓展，改變學生在教育中的學習方式和生活方式，把學生的探究發現、大膽質疑、調查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區服務以及勞動和技術實踐等作為重要的發展性教育活動。

三、善用表揚和鼓勵，培養學習態度

通過調查發現，學生學習的大部分都不是自愿的，是沒有選擇的結果，這樣就影響著學生學習的興趣。所以，在平時教學中，應當通過各種方法，培養學生良好的學習動機。在教學中，要讓學生覺得應該要學習，而且必須要學好，并且學好知識對于自己的將來會大有幫助，同時也讓學生意識到學習是快樂的。教師在教學過程中，對學生學習的態度要予以正確的引導。對于成績好的和進步快的學生應當予以及時的表揚，對于學習成績不好的和不喜歡學習的學生應當查找原因，鼓勵其自覺學習。善用表揚和鼓勵是當教師的一項基本素質，用得好一定會受到學生愛戴，使學生學習的積極性大大提高。

四、傳授學習方法，培養學生自主學習能力

學習是一個在教師指導下有目的、有計劃、積極主動學習的特殊認識過程。所以在課堂教學中要指導學生：一要學會預習。新書發下來自覺地把新的知識預習幾遍，找出有問題的地方，然后帶著問題去聽課。二是學會聽課。在課上要記好筆記，課上跟隨老師思路走，并及時地提出自己不懂的問題與老師共同探討。三是學會復習。課后不要急于完成作業，要學會反思，將課上內容再現，消化吸收后再做作業，通過寫作業來檢驗自己對知識掌握的程度如何。四是學會有效安排時間。初中生學習科目多，作業量大，要合理安排時間，不要厚此薄彼。

五、注重課外實踐，保持學生的積極性

中學生的數學教學，不僅僅是要在課堂內培養學生的興趣，也要延伸到課外活動之中，把課外活動也看作是數學教學的有機組成部分。如果一味的給學生布置大量作業甚至動不動就考試，不但起不到應有的效果而且還會引起學生的反感，使學生喪失學習的積極性。對于課下作業，老師可以以課外實踐的形式進行，讓學生聯系生活實際進行活動。這樣不僅豐富了學生的課余生活，而且也激發了學習的興趣，鞏固了課堂內所學的知識，促進了教學的發展，為學生快速掌握知識創造了條件。

綜上所述，數學教學的面向對象應當是學生，在教學過程中要關注每一個學生，通過不同的教學方法，激發學生學習的興趣，幫助他們樹立信心。讓學生在學習的過程激發求知欲，提高學習效率，培養創新精神，采用多種教學模式，正確引導學生體會到學習的樂趣，在生動活潑、形式新穎的課堂教學中培養學生學習的興趣，讓學生掌握知識，相信一定會達到事半功倍的效果。

（責任編輯 曾 卉）endprint