提高小學數學課堂學習效率之我見

仇麗娜

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）02-0075-02

教師要把學習的主動權交給學生，要善于激發和調動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會。教學中要盡最大的努力，最充分地調動學生積極主動學習，由“要我學”轉化為“我要學”“我愛學”的自主探究學習。

教學活動展開的主要場所是課堂。不管是過去、現在，還是將來，課堂教學都是我們培養學生綜合能力的主要途徑。課堂教學效率就是師生在單位時間內完成的教學任務，即投入的時間、精力與“產出”的關系。它是衡量課堂教學實效的一個重要指標，影響著學生作為社會公民必須具備的基本數學知識的學習、學生的可持續性發展及情感、態度、價值觀和一般能力的培養。有些老師想通過延長上課時間、大搞題海戰術來提高教學的質量，可結果對學生的心理和生理帶來很大的壓力，甚至危害到學生的身心健康，用盡量少的時間與精力，讓學生獲得最大限度的學習效益的課堂教學，是減輕學生課業負擔、提高自身素質的根本所在。向課堂要效率是我們教師一直關注并執著追求的目標，筆者對提高小學數學課堂教學效率作了以下幾點的思考：

一、根據小學生的生理、心理、年齡特點，采用多種手段激發小學生學習數學的興趣

1.用形象主動的語言來激發學習興趣

數學的教學內容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節，不易引起學生對數學的學習興趣。因此，在教學生認數和記數時，可以采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發學生的興趣。

2.激發學生參與學習活動的熱情與積極性

在教學過程中，我注意對學生的表現及時進行評價，引導學生積極參與學習活動。根據小學生爭強好勝的心理特點，在教學開始設計奪紅旗比賽，成功地激發了學生的學習熱情，促使學生積極面對挑戰，同時注意引導學生把個人榮譽和團隊榮譽緊密地聯系在一起，培養集體榮譽感。最后，把這節課中每組奪紅旗情況數出來，巧妙地從現場教學環境中開發數學教學資源。一方面對所學知識進行了鞏固；另一方面，培養了學生自我評價和反思的意識，鼓勵學生不斷進步，選擇一些符合教學內容的游戲來激發學生的學習興趣，使學生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學到的數學知識，也不失為提高小學生課堂效率的一劑良方。

二、采用動手操作、合作學習、現代化教學設備，提高小學生的學習興趣

1.利用直觀教具、操作學具、電化教學手段來提高學習興趣

多媒體創造的美妙情景，可以集中顯示時空變換的流動美、視聽兼備的立體美、景色物態的色彩美、語言表達的韻律美；能把學習內容在大和小、動和靜、虛和實、近和遠、快和慢、局部和整體之間相互轉化，打破時間、空間、宏觀、微觀為學生視聽帶來的限制，使學生的視野在短時間完成較大的跳躍，加大教學密度減少教學時間，尤其是信息量的擴大，多次反復重現和化抽象為具體的特點，使教學內容鮮明生動、富有感染力，有效地減輕了學生的負擔，使“寓教于樂”成為可能。小學生抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強，對新奇動人的事物比較敏感。在教學過程中，可以采用直觀教具、電化教學及操作學具來提高學生的學習興趣。

2.引導學生在合作中學習

小組合作學習營造了寬松、愉快、和諧的學習氛圍，能滿足學生樂于交流的心理需求，使學生始終保持積極向上的樂觀情緒、努力探索獲得成功的強烈欲望。在小組交流活動中，不同程度的學生都能得到不同程度的發展，學有余力的學生可以把自己探索知識的方法和經驗教給學習較困難的學生，學習較困難的學生可以在寬松的氛圍中表達自己的想法，吸取他人的經驗。

三、數學知識聯系生活實際，發展小學生的學習興趣

讓學生體驗數學與生活的密切聯系，也是學生“做”數學是一種重要的學習方式。每節課可以特別注意設計一些與日常生活聯系比較緊密的活動，讓學生把所學的數學知識和方法運用到實踐生活中去。學生的認知需求可以通過多種形式來激發，但重要的一種形式，是聯系生活實際來激發學生的認知需求，因為在人的眾多需求中，生活需求是最基本的，也是必須的，最直觀的一種需求。這種需求能形成強烈的，較為穩定的學習動機，促使學生積極、主動地投入新知識的學習中去。學生的學習積極性就會充分地調動起來，才能達到認知與情感的統一，取得較好的學習效果。聯系生活實際，在解決問題的過程中培養學生數學學習的情感、態度和價值觀。

總之，提高小學數學課堂教學效率，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。作為一線的數學教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業務水平，勇于實踐，敢于創新，為了學生的終身發展，踏踏實實地上好每一堂數學課。

（責任編輯 劉 馨）endprint