淺談中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法

王冬梅

中圖分類號(hào)：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-0043-02

如何提高英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量向來(lái)被看做是英語(yǔ)教學(xué)中的一大難題，這個(gè)問(wèn)題直接導(dǎo)致了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的降低，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)只停留在口語(yǔ)及聽(tīng)力的階段，對(duì)英語(yǔ)的基本內(nèi)涵理解不夠，所以說(shuō)，中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)針對(duì)“語(yǔ)法難”這一問(wèn)題進(jìn)行具體的研究和探討。

進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)時(shí)，首先應(yīng)打破“語(yǔ)法難”這一思想及認(rèn)識(shí)，正確看待語(yǔ)法的教與學(xué)問(wèn)題，應(yīng)就英語(yǔ)語(yǔ)法本身的具體特征來(lái)展開(kāi)教學(xué)。教師可通過(guò)具體的語(yǔ)篇或情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的興趣，積極進(jìn)行想象和歸納，以此來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)興趣。

一、中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)遵循的原則

1.趣味性原則是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)之一

如果教師只是為了教語(yǔ)法而教語(yǔ)法，向?qū)W生灌輸語(yǔ)法規(guī)則，學(xué)生就會(huì)因枯燥乏味而失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師在教語(yǔ)法時(shí)要重視學(xué)生的參與，教學(xué)形式要靈活多樣，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)踐性原則，語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)講解

與運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則相結(jié)合，利用一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中逐步掌握語(yǔ)法規(guī)則。教師要不斷探索新的教學(xué)方法，使語(yǔ)法教學(xué)更好地為培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力服務(wù)。

3.互動(dòng)性原則，語(yǔ)法教學(xué)枯燥乏味的原因之一是缺乏

師生和生生之間的互動(dòng)與交流。不少教師在授課過(guò)程中只重視考試中的語(yǔ)法和要點(diǎn)，忽略了語(yǔ)法的交際功能。教師必須擺脫“滿堂灌”的教法。在課堂上盡可能創(chuàng)造師生和生生互動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)，改變語(yǔ)法課堂中的沉悶氣氛，讓語(yǔ)法課充滿樂(lè)趣和生機(jī)。

二、中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)采取的具體方法

1.在具體情境中開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

學(xué)習(xí)語(yǔ)法的目的就是使語(yǔ)言運(yùn)用更加流暢，把英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)置于具體的情境中，在真實(shí)或模擬的情境之下展開(kāi)語(yǔ)法教學(xué)，可以使學(xué)生把語(yǔ)法學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)真實(shí)的場(chǎng)景來(lái)把抽象的語(yǔ)法知識(shí)具體化、真實(shí)化以及趣味化。同時(shí)還可以通過(guò)具體的句子或語(yǔ)篇來(lái)解釋抽象的語(yǔ)法現(xiàn)象，把學(xué)生所掌握的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行挖掘并進(jìn)行靈活運(yùn)用，把其頭腦中模式化的語(yǔ)法知識(shí)在實(shí)際練習(xí)中進(jìn)行運(yùn)用。還可以使學(xué)生通過(guò)這種具體的情境加深對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解與記憶，同時(shí)也無(wú)形中降低了語(yǔ)法學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

2.注意總結(jié)過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

在英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)與使用中，難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，首先要教會(huì)學(xué)生面對(duì)錯(cuò)誤，不怕出錯(cuò)，善于從錯(cuò)誤中進(jìn)行學(xué)習(xí)與總結(jié)，這樣一步步來(lái)獲得新的知識(shí)。還有就是，教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法作業(yè)一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)的批改，及時(shí)掌握不同學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中的不足之處，然后加以糾正與講解，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生建一個(gè)專門的語(yǔ)法知識(shí)錯(cuò)題集，通過(guò)反復(fù)復(fù)習(xí)來(lái)鞏固自己的語(yǔ)法知識(shí)。學(xué)生之間也可以進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，加強(qiáng)英語(yǔ)交流，大膽發(fā)問(wèn)或開(kāi)口練習(xí)，學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)，共同提高。

3.認(rèn)真總結(jié)教材中的語(yǔ)法知識(shí)，形成系統(tǒng)化的語(yǔ)法體系

對(duì)于教材中的語(yǔ)法知識(shí)，教師應(yīng)積極進(jìn)行整合歸納，同時(shí)還可以與學(xué)生或其他教師整理內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。對(duì)于其中重復(fù)或冗雜的內(nèi)容進(jìn)行刪減，再通過(guò)研究談?wù)撏晟破渲械牟蛔阒帲纬梢惶淄暾恼Z(yǔ)法知識(shí)體系。在教學(xué)中，可依據(jù)這些整合后的知識(shí)，然后輔以圖片或課堂知識(shí)展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)清晰的認(rèn)知思路。只有這樣使學(xué)生建立一個(gè)扎實(shí)的語(yǔ)法功底，才能使語(yǔ)法教學(xué)課堂活起來(lái)。

4.靈活運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法口訣進(jìn)行教學(xué)

英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的教材語(yǔ)法知識(shí)零碎現(xiàn)象往往會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的耐心與興趣，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題教師可以巧妙地編制一些語(yǔ)法性的口訣或故事，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象，通過(guò)口訣或有趣的故事來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以加深學(xué)生的記憶。還可以把有關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)變成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌曲，通過(guò)優(yōu)美的旋律來(lái)舒緩學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的壓力。對(duì)于這種教學(xué)方法不但可以打破原有的單一性毫無(wú)生機(jī)的語(yǔ)法教學(xué)課堂，優(yōu)化語(yǔ)法課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣。

5.合作式學(xué)習(xí)的提倡，深化已有的知識(shí)點(diǎn)

學(xué)生們經(jīng)常因?yàn)檎也坏接行实摹⒑玫挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的途徑和方法導(dǎo)致他們的英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)差，這樣大大影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，教師們也經(jīng)常為這些事情頭疼，需要學(xué)者們進(jìn)行研究和解決。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探討，讓學(xué)生們很快就能夠在復(fù)雜的語(yǔ)法描述中找出簡(jiǎn)單的語(yǔ)法規(guī)則。這樣，語(yǔ)法學(xué)習(xí)就會(huì)顯得有效而且輕松。此外，對(duì)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)竭力去探討和研究，以適應(yīng)英語(yǔ)新課改的要求，更好地進(jìn)行教學(xué)。另外，足夠的練習(xí)和考試也是學(xué)生必須做的，要讓學(xué)生慢慢去理解句子的結(jié)構(gòu)，這樣可以真正幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

（責(zé)任編輯 劉 馨）endprint