電子白板在教學中的作用及優勢

杜海英

〔關鍵詞〕 電子白板；教學功能；優勢；生成

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）01—0049—01

一、電子白板在教學中的應用層次

1. 等同于已有的傳統教學功能。替代黑板的功能。像黑板一樣書寫、繪畫和擦除；展示圖片、演示ppt；拉幕、探照燈、拍照等特殊效果的功能。

2. 交互式白板特有的教學功能。如應用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊的應用功能，可以設計出各種形式的教學活動，增強了學生的學習興趣。特別是白板對動畫、視頻的隨時暫停控制與標注，使教師能夠更加自主地應用現有的多媒體教學課件，彌補了很多課件交互性較差的缺陷。

3. 電子白板交互功能的充分發揮。①以學生為中心的課堂教學設計。此時，教師不僅熟練使用交互白板的各種功能，而且已經有意識地將白板所帶有的交互能力融入自己的教學設計中，并能夠將已有資源和自主設計的白板資源整合進自己的課堂教學中了。進入這一層次后，課堂教學效果主要取決于教師是否使用了良好的教學策略，關注學生對教學過程的參與成為制定教學策略時主要考慮的內容。例如，下文列舉的《林黛玉進賈府》的教學設計就是注重學生參與的實例。②課堂教學過程的記錄和保存。交互白板可以記錄下白板上發生的教師教學和學生學習過程的所有細節。而白板軟件提供了一個脫離白板環境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，如PPT、HTML格式，這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環節，方便教師教后反思。③鼓勵學生參與交互白板的資源建設。這也是實現學生為中心的有效方法。由于交互白板的易學易用，加上現在信息技術教育的日益普及，學生參與意識的增強，很多學生通過觀察教師使用和課間的嘗試，對白板功能的掌握甚至比教師還快。此時，便可因勢利導，鼓勵學生結合他們在信息技術課程中所學的知識，協助教師設計課堂教學中所需的資源，這些資源可以是交互白板活動掛圖中的背景、頁面或圖像，也可以是Flash動畫，還可以是可用于數理化課程中的各種幾何圖形、物理化學的儀器設備圖等。根據不同的學科和學生的年齡特征，這些活動的參與形式可以是學生個人，也可以是學生小組共同完成。

二﹑電子白板在教學中的優勢

1. 電子白板減輕了備課任務、豐富了備課內容。電子白板可以記錄下課堂上發生的教學過程的所有細節。教師只需將現成的，諸如圖片、音頻、視頻等資源和課堂上生成的資源存放于電腦中，成為自己的資料庫，資料庫中的資料就是教師的原始教案，個人的電子教案。這一份教案，凝聚了前任教師的教學經驗和自己在課堂上與學生生成的鮮活智慧。教師在以后的教學中，再把新的資源逐步地添加進來，充實完善個人的電子教案。電子教案減輕了備課任務、豐富了備課內容，提高了教案的利用效率。

2. 有利于課堂的動態生成，開啟學生思維，培養學生的創新能力。通過幕布式的幻燈片，學生按照課前教師設定的程序進行教學，這很不利于教師教學智慧的發揮，不利于學生的創意思維，扼殺了大量的課堂生成性資源和學生的靈感智慧。電子白板的交互功能有利于人機之間的互動，往往會生成一些新的教學資源。

在用多媒體進行語文教學時，可將聲像圖文等各種教學信息有機地組合在一起，構造特定的教學情境，它豐富的表現力可引發學生無限的遐想，從而使他們思維高度活躍而引發創新的火花，產生出前所未有的思維空間與創造靈感。

例如，在教學《林黛玉進賈府》一文時，先安排一名學生閱讀文中記敘林黛玉行蹤的句子，另外一個學生按閱讀的思路在大屏幕上使用電子筆在“賈府環境示意圖”上畫出黛玉的行蹤，其他學生的注意力也隨著電子筆的滑動而流動。教師在關鍵的時候插入畫龍點睛式的解讀，師生似乎來到賈府，看到了它宏偉的建筑﹑講究的布局﹑華貴的陳設﹑非凡的服飾﹑驕矜的氣質﹑煩瑣的禮節，體驗到賈府在皇恩蔭蔽下富貴尊榮﹑威嚴襲人的氣勢。

3. 有利于教師教后反思，促進教師的專業成長。以往，教師在常規的教學中之所以難以實現真正的反思，主要原因在于教師無法完整地記錄保存課堂教學過程。同樣，教研組在聽課后開展同伴互助式的評課時，也只能是憑著自己的聽課印象和聽課筆記，對執教者的教學過程進行一些簡單的描述，缺乏透過教學現象研究教學本質的原始資料。

而電子白板的課堂教學技術能很好地彌補上述缺陷，對教學的全程進行原生態化實錄，利于教師教后觀看，分析自己教學行為的得與失，促進教師的專業成長。 編輯：劉於誠