轉化后進生的關鍵在“導”

呂銀年

〔關鍵詞〕 后進生；轉化工作；情感；心理；思想；學習； 行動；開導

〔中圖分類號〕 G635.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）01—0021—01

轉化后進生是教育教學工作中的重要一環。它是一項長期而又艱巨的任務，也是全面提高教育教學質量的前提。轉化后進生工作做得如何，直接關系到教學的成功與否。因而，做好后進生的轉化工作勢在必行。下面，筆者就結合工作實踐談幾點看法。

一、情感上開導——轉化工作的核心

情感能否溝通關系轉化工作的成敗。愛心是打開心靈的鑰匙，情感能使人心心相近，心心相通。情感是溝通教師與學生的橋梁。事實上有許多這樣的后進生，在社會上，他們常常是被歧視的對象，在家庭中，他們常常受到父母的訓斥，在學校里，他們常常受到老師的嫌棄。由于他們受到太多的批評、訓斥、指責甚至懲罰，因而他們就與人們之間產生對立情緒，教師的指導在他們身上就很難奏效。因此，要做好他們的工作就得處處體現尊重、體現“愛”。

二、心理上疏導——轉化工作的基礎

要幫助后進生從逆境中走出來，還需心理疏導，幫助他們排除心理障礙，樹立前進的信心。心理疏導必須根據后進生的個性差異、家庭環境、認識水平的不同，采取不同的心理疏導方法。比如，對性格剛烈有抵觸情緒的后進生，要“冷處理”，先動之以情緩解其緊張心理，消除其對立情緒，然后再曉之以理，指出錯誤，并指導改正；對性格內向有憂郁情緒的學生，則要做“激活”處理，先關心體貼，樹立其信心，鼓勵其積極參加各項活動，在活動中邊指導、邊表揚，實現自我的價值；而對一些軟硬不吃的后進生，要“嚴愛結合處理”。嚴字當頭，愛在其中，以愛動其心，以嚴動其行。一方面嚴厲批評，指出存在的問題，另一方面又要循循善誘，體現關心愛護。

三、思想上引導——轉化工作的重點

后進生之所以差，主要是因為他們的認識水平低，思想意識差。所以轉化后進生要以思想教育為重點，努力培養他們良好的道德品質，進行思想引導，以正面教育為主，從一點一滴小事抓起，把思想教育寓于各項活動之中。如，直接傳遞，即教師找學生談心、對話時，直接向學生傳遞信息。當然這不是對學生無休止的批評，不是讓學生反復寫檢查，更不是對他們實行體罰或變相體罰，而是對他們真誠關心、真誠愛護，使他們樂意接受老師對他們所作的分析，所講的道理。

四、學習上輔導——轉化工作的中心

轉化工作不僅是轉變他們的思想品德，而且包括他們的文化素養。這同樣應對癥下藥，因人而異。如，對意志力薄弱的后進生，應對他們設計、制定切合實際、可望可及的奮斗目標。因為目標的實現，會給他們帶來成就感，增強自信心，激發學習動力。在工作過程中，要善于摸清學情，建立“學生學習檔案”，進行分層施教，發展學生的個性，使其學有所獲。而對“頑皮型”的后進生，我們則可以用疏導、遷移等方法，使他們把旺盛的精力和良好的智力用到學習上；對勤奮用功但學習不得法的后進生，可側重學習方法的指導。此外還可建立互幫小組，即組織若干個小組，分別對少數成績差、做作業困難大的學生進行幫助。

五、行動上督導——轉化工作的關鍵

教育工作是一項周期性較長的工作，轉化后進生不是一朝一夕就能奏效的，有時會出現反復，這就需要我們加強管理，從嚴要求學生。同時，光靠說理教育是不夠的。如果僅有開導而無堵塞，不經嚴格訓練并輔之以必要的甚至是強制性的措施予以管理，這些學生好的行為習慣是很難形成的。因此，要有意識地加強對學生的思想素質方面的教育，強化“教會學生做人”的德育功能，不僅要懷著一片愛心，鼓勵、贊揚學生的點滴進步，也要懷著同樣的愛心，去指出、糾正學生的缺點和錯誤，決不護短。在這之中，少不了嚴厲的批評，而批評之時又不能傷害其自尊心，要使他們體會到“嚴是愛，松是害”的道理，自覺接受嚴格的管理和訓練，向好的方向轉化。

總之，教育和轉化后進生，不僅是學校實施素質教育的一個重要環節，也是一個人的靈魂的再塑造的過程。教師必須樹立起為了學生一切的責任感，把后進生視為自己的子女，視為期待雕鑿的璞玉，渴望甘露的孱弱花朵，和風細雨精心培育，真心誠意地關心愛護，以自己滿腔熱情在后進生的心靈深處點燃起熊熊火焰，以自己誨人不倦的精神，把他們培養成為新世紀的有用人才。

編輯：郭裕嘉