全國中學(xué)生田徑錦標賽女子田賽項目成績分析

□李建濤 黎燕燕

全國中學(xué)生田徑錦標賽女子田賽項目成績分析

□李建濤 黎燕燕

運用文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法對2007-2013年全國中學(xué)生田徑錦標賽女子甲組田賽前八名成績進行分析，結(jié)果表明：（1）跳躍類項目的整體競技水平要優(yōu)于投擲類項目；（2）跳躍類項目中跳遠和三級跳遠競技水平的發(fā)展優(yōu)于跳高；投擲類項目中標槍競技水平的發(fā)展要優(yōu)于鉛球和鐵餅；（3）跳高、跳遠、標槍及鐵餅的競技水平發(fā)展較為穩(wěn)定；三級跳遠和鉛球的競技水平發(fā)展不夠穩(wěn)定。

中學(xué)生；田徑錦標賽；女子；成績

1 前言

中學(xué)生田徑運動員是我國田徑運動的后備人才，是我國田徑運動發(fā)展的希望。通過對2007-2013年全國中學(xué)生錦標賽運動成績的分析，全面、客觀地了解田徑后備人才的培養(yǎng)情況，以便體育部門直接面對基層學(xué)校，選拔、挖掘優(yōu)秀的田徑后備人才的同時發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，進而提高我國在國際上的田徑競技水平。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

本文選取2007-2013年全國中學(xué)生田徑錦標賽田賽項目女子甲組（高中年齡段）前八名運動員的成績?yōu)檠芯繉ο蟆?/p>

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

根據(jù)研究需要，檢索和查閱了互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)本研究的相關(guān)數(shù)據(jù)[1]。

2.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法

運用SPSS19.0軟件對2007年至2013年全國中學(xué)生田徑錦標賽田賽項目女子甲組前八名的成績進行數(shù)理統(tǒng)計[2]。

2.2.3 邏輯分析法

對2007年至2013年全國中學(xué)生田徑錦標賽田賽項目女子甲組前八名的成績進行縱向的比較分析。

3 結(jié)果與分析

3.1 2007-2013年全國中學(xué)生田徑錦標賽女子甲組跳高成績分析

已知參加2007-2013年全國中學(xué)生田徑錦標賽女子甲組跳高前八名運動員的運動技術(shù)等級為一級運動員3人，二級運動員53人，三名一級運動員分別出現(xiàn)于2010年至2012年，運動員的技術(shù)等級水平高度集中。通過對比這七屆女子跳高前八名的平均成績和第一名成績可發(fā)現(xiàn)第一名成績呈現(xiàn)逐漸提高的趨勢，直到2013年才有下降；平均成績除了2010年為1.69米外，其它年份均為1.63-1.64米之間，這種變化曲線成為一個倒“V”字形。從表2可知P=0.347＞0.05，不存在顯著性差異，證明這七屆的全國中學(xué)生田徑錦標賽女子甲組跳高成績之間不存在顯著性差異。以上分析說明我國中學(xué)生高中年齡段的女子跳高個人最好成績雖有提高，但屬于個別現(xiàn)象，其整體的競技水平還是較低，而且沒有表現(xiàn)出提高的跡象。

3.2 2007-2013年全國中學(xué)生田徑錦標賽女子甲組跳遠成績分析

已知參加2007-2013年全國中學(xué)生田徑錦標賽女子甲組跳遠前八名運動員的運動技術(shù)等級為一級運動員18人，二級運動員38人，除了2010年外，其它年份的二級運動員的人數(shù)均多于一級運動員的人數(shù)。通過對比這七屆女子跳遠前八名的平均成績和第一名成績可發(fā)現(xiàn)二者呈現(xiàn)出較為相似的變化趨勢，即先降后升。第一名成績前期下降較為明顯，后期上升較緩，平均成績整個階段的變化曲線較為平穩(wěn)，變化范圍為5.68-5.88米之間。從表2可知P=0.278＞0.05，不存在顯著性差異，證明這七屆的全國中學(xué)生田徑錦標賽女子甲組跳遠成績之間不存在顯著性差異。以上分析說明我國中學(xué)生高中年齡段的女子跳遠成績近些年的表現(xiàn)較為平穩(wěn)，沒有明顯提高趨勢。

3.3 2007-2013年全國中學(xué)生田徑錦標賽女子甲組三級跳遠成績分析

已知參加2007-2013年全國中學(xué)生田徑錦標賽女子甲組三級跳遠的運動員的運動技術(shù)等級為一級運動員18人，二級運動員36人，雖然這七屆三級跳遠和跳遠前八名運動員的不同技術(shù)等級總?cè)藬?shù)相似，但各個年份的人員分布情況卻不相同。三級跳遠一級運動員人數(shù)最多時是2007年的7人，最少時是沒有一名一級運動員進入前八名，其它年份一到五人不等。通過對比這七屆女子三級跳遠前八名的平均成績和第一名成績可發(fā)現(xiàn)二者呈現(xiàn)相似的變化趨勢，即前期大幅下降，第一名成績由13.78米下降到12.49米，平均成績由12.89米下降到12.11米；后期成績有所提高，但相對前期較為緩慢。從表2可知P=0.001＜0.01，存在非常顯著性差異，證明這七屆的全國中學(xué)生田徑錦標賽女子甲組三級跳遠成績之間存在非常顯著性差異。以上分析說明近些年我國高中年齡段女子三級跳遠的成績起伏較大，競技水平發(fā)展很不穩(wěn)定。

3.4 2007-2013年全國中學(xué)生田徑錦標賽女子甲組鉛球成績分析

已知參加2007-2013年全國中學(xué)生田徑錦標賽女子甲組鉛球前八名運動員的運動技術(shù)等級為一級運動員3人，二級運動員40人，三級運動員12人；運動員的技術(shù)等級集中于二級技術(shù)水平，而且各個年份不同技術(shù)等級的運動員分布不同。通過對比這七屆女子鉛球前八名的平均成績和第一名成績可發(fā)現(xiàn)在前四屆比賽中，隨著第一名成績的升高或降低，平均成績反而呈現(xiàn)相反的變化曲線，而在后三屆兩者的變化趨勢較為一致；同時可發(fā)現(xiàn)二者的上下變化幅度較大，而且整體呈現(xiàn)逐漸走低的趨勢。從表2可知P=0.02＜0.05，存在顯著性差異，證明這七屆的全國中學(xué)生田徑錦標賽女子甲組鉛球成績之間存在顯著性差異。以上分析說明近些年我國高中年齡段的女子鉛球的整體競技水平發(fā)展不穩(wěn)定、不均衡且較低，有待進一步提高。

3.5 2007-2013年全國中學(xué)生田徑錦標賽女子甲組標槍成績分析

已知參加2007-2013年全國中學(xué)生田徑錦標賽女子甲組標槍前八名運動員的運動技術(shù)等級為一級運動員2人，二級運動員50人，三級運動員2人；運動員的技術(shù)等級高度集中于二級技術(shù)水平，而且各個年份不同技術(shù)等級的運動員分布也相似。通過對比這七屆女子標槍前八名的平均成績和第一名成績可發(fā)現(xiàn)二者變化曲線與鉛球前八名的平均成績和第一名成績的變化曲線極為相似，即在前四屆比賽中，隨著第一名成績的升高或降低，平均成績反而呈現(xiàn)相反的變化曲線，而在后三屆兩者的變化曲線較為同步；但不同的是二者的上下變化幅度較小，整體呈現(xiàn)平緩的變化趨勢。從表2可知P=0.12＞0.05，不存在顯著性差異，證明這七屆的全國中學(xué)生田徑錦標賽女子甲組標槍成績之間不存在顯著性差異。以上分析說明近些年我國高中年齡段的女子標槍的整體競技水平發(fā)展較為穩(wěn)定，沒有表現(xiàn)出明顯提高或下降的趨勢。

3.6 2007-2013年全國中學(xué)生田徑錦標賽女子甲組鐵餅成績分析

已知參加2007-2013年全國中學(xué)生田徑錦標賽女子甲組鐵餅前八名運動員的運動技術(shù)等級為一級運動員1人，二級運動員38人，三級運動員17人，各個年份不同技術(shù)等級的運動員分布略有差異。通過對比這七屆女子鐵餅前八名的平均成績和第一名成績可發(fā)現(xiàn)二者呈現(xiàn)出不一樣的變化趨勢，第一名成績從2007年到2010年逐漸提高，此后至2013年逐年降低，幅度較大（52.73m-42.55m），但平均成績的變化起伏較小，在39.77m-42.26m之間浮動，但有走低之勢。從表2可知P=0.915＞0.05，不存在顯著性差異，證明這七屆的全國中學(xué)生田徑錦標賽女子甲組鐵餅成績之間不存在顯著性差異。以上分析說明近些年我國高中年齡段女子鐵餅的整體競技水平發(fā)展雖然穩(wěn)定，但水平較低，而且也有下降趨勢。

4 結(jié)論

通過以上對2007-2013年全國中學(xué)生田徑錦標賽女子田賽項目成績的分析，我們發(fā)現(xiàn)近年來我國中學(xué)生（高中階段）女子田徑項目的競技水平呈現(xiàn)不同的發(fā)展態(tài)勢：（1）跳躍類項目的整體競技水平要優(yōu)于投擲類項目。（2）跳躍類項目中跳遠和三級跳遠競技水平的發(fā)展優(yōu)于跳高；投擲類項目中標槍競技水平的發(fā)展要優(yōu)于鉛球和鐵餅。（3）跳高、跳遠、標槍及鐵餅的競技水平發(fā)展較為穩(wěn)定；三級跳遠和鉛球的競技水平發(fā)展不夠穩(wěn)定。

表1 2007-2013年全國中學(xué)生田徑錦標賽女子田賽甲組第一名成績及前八名平均成績

表2 2007-2013年全國中學(xué)生田徑錦標賽女子甲組田賽成績單因素方差分析表

以上有關(guān)我國中學(xué)生田徑錦標賽各個項目的分析非常符合現(xiàn)階段中學(xué)體育開展狀況。但因田徑項目本身的特性使得學(xué)生對其不感興趣，在學(xué)生中的普及程度不高，參與度不高[3]，而且顧忌到學(xué)生安全問題，更使得三鐵項目遠離了田徑課程。長此以往，我國田徑運動的后備人才培養(yǎng)將面臨巨大損失。

[1]www.athletics.org.cn

[2]覃朝玲,唐東輝.體育統(tǒng)計學(xué)——Excel與Spss數(shù)據(jù)處理案例[M].西南師范大學(xué)出版社,2010.

[3]呂坤.淺談田徑教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[J].當代體育科技, 2014,08:72-74.

（廣州市番禺區(qū)實驗中學(xué)廣州市花都區(qū)新華第五小學(xué)）

G808.2

A

10.3969/j.issn.1006-1487.2014.06.021