大學生黨員教育管理創新研究

劉 云，陳遇春

（西北農林科技大學，陜西 楊凌 712100）

大學生黨員教育管理創新研究

劉 云，陳遇春

（西北農林科技大學，陜西 楊凌 712100）

隨著我國高等教育的不斷深入發展，大學生黨員的教育管理問題日益突出，認真查找并分析大學生黨員教育管理過程中存在的問題，改進并創新現有的教育管理方法與機制，確保學生黨員的先進性，成為今后一段時間高校學生黨員工作的重中之重。

大學生黨員；教育管理；創新

大學生黨員是大學生這一群體中的優秀代表和骨干力量，其素質的高低關系著高校班風、學風、校風的優劣。隨著高等教育的深入發展，各高校重視并強化了大學生黨員的發展和教育管理工作，大學生黨員的數量和質量都有所提高。受互聯網、社會上一些不良現象的影響，高校黨員的教育管理也出現了教育管理效果不理想、黨員素質不高、內容設置缺乏深入研究、聯系實際不夠、師資隊伍不足等普遍性問題，這些問題的出現使大學生黨員的教育管理質量受到嚴峻挑戰。面對這些現實問題，改進并不斷創新大學生黨員教育管理工作成為今后一段時間高校學生黨員工作的重中之重。

一、大學生黨員教育管理存在的問題

（一）黨員的綜合素質降低，模范作用不明顯

隨著高等教育的深入發展，高校發展黨員的數量呈現增多的趨勢，但是質量并未明顯提高，而且有下降趨勢。有些高校在發展黨員時過分看重學習成績，輕視學生的實踐活動能力，發展為黨員的學生在文化課程的學習成績方面往往名列前茅，但有部分學生對政治理論知識的學習不是很感興趣，對黨的基本知識的學習往往停留在形式上，缺乏對黨的相關知識深入了解的想法，對黨員要具備的基本素養不甚了解。高校的這些做法使得一部分學生黨員在組織、參與集體活動，活躍班級氣氛方面的模范作用不明顯，班級的發展也受到一定的制約。

（二）教育管理的內容、方式缺乏深入研究，聯系實際不夠

高校學生黨員的教育管理工作是一個系統工程，對于初涉黨的知識的學生來說，高校應在教育管理的內容、形式上加強改革與創新，確保黨員工作健康有序開展。目前，由于種種原因高校的黨組織在學生黨員的教育管理方面尚未形成良好的教育管理機制，教育管理跟不上國內外形勢的發展，內容缺乏針對性和時效性，方式還比較陳舊，缺乏新穎性。教育管理工作仍通過舉辦講座、報告會等單一說教模式進行單向灌輸，缺乏互動，使一些入黨積極分子在實踐過程中遇到的問題得不到解決。再者，對發揮現代化媒體在黨員教育管理中的運用認識不足，忽視了當前學生普遍具有的“網絡情結”，不能滿足大學生的需求。

（三）高校師資隊伍不足，教育管理缺乏專業性

近年來，隨著我國高等教育的不斷普及，高校黨員的發展數量以及向黨組織遞交入黨申請書的學生數量也隨之增加，但很多高校從事學生黨員教育管理方面的人員并未因此而增加。在學校層面主要由黨委組織部的老師負責，在系院層面則由專職輔導員負責。實際上，高校對黨員的教育管理工作基本上由各系院的專職輔導員負責，而輔導員平時管理的學生人數多，整日忙于學生工作的各種具體事務，如日常管理、評獎評優等，以及教學任務。面對如此龐大的學生黨員群體，目前從事高校學生黨員工作師資隊伍的嚴重不足，在一定程度上使黨員的教育管理工作大打折扣，教育管理工作的專業性也受到影響。

二、大學生黨員教育管理存在問題的原因分析

（一）根本原因——大學生黨員自身因素的影響

少數大學生黨員在入黨時就帶有不正確的目的和動機，在進行黨的知識培訓的時候又不關注，導致在入黨后對黨員意識、責任意識和身份認識不夠明確，想法不夠深入，對黨員應當擔負起的責任缺乏研究與思考。大學生在加入黨組織的過程中內心的慣性思維較重，從眾心理比較明顯，在加入黨組織之前對黨的認識比較膚淺，甚至寫入黨申請書都是跟著同學寫的，還有部分學生申請入黨是父母的意愿，而非自身要求等等，在加入黨組織之后對自我的角色責任認識不到位，黨員意識不強烈，對身份的認識還不明確，這些情況的出現使大學生黨員發展的質量受到嚴重影響。

（二）直接原因——高校校園教育缺失與失范的影響

高校作為學生黨員教育管理的主體，應充分發揮指導和引領作用，幫助學生盡快從思想上、實踐上入黨，并做好黨員的跟蹤培養工作。目前，高校黨組織不同程度地存在重黨員發展、輕入黨后教育管理的現象。黨員發展工作的指導思想上出現偏差，過分強調學習成績而忽視了綜合素養的要求。特別是針對新形勢下學生黨員的特點產生的新情況，開展教育管理活動方面存在模式單一、方式與方法滯后等問題，缺乏活力與吸引力，對黨員教育管理的重視程度在學生入黨前后有差異，重理論，輕實踐。黨員的發展工作公開度不明顯，程序單一，沒有建立考核激勵機制，同時缺乏有力的監督。

（三）主要原因——多種環境因素的綜合影響

當前，高校學生黨員的教育管理存在的問題也受到網絡、社會風氣等多種環境因素的綜合影響。網絡的發展與普及增加了大學生在文化教育的選擇和迷茫，使學生黨員對黨員的責任意識逐步淡化，對自身的要求逐步放低。當然，黨在自身建設過程中出現的消極腐敗現象削弱了黨的吸引力、凝聚力，學生黨員對黨的組織活動持冷淡態度，一個重要的原因就是對黨的不信任，認為黨員干部都是在為自己謀私利。社會主義市場經濟不斷向縱深發展，市場經濟的經濟本位和利益最大化的特點不可避免地會使高校學生的人生觀、世界觀、價值觀產生變化，這些變化會使學生的入黨動機功利化，以滿足自我為中心，僅僅滿足于組織上入黨，不求思想上入黨，從而混同于一般同學。

三、增強大學生黨員教育管理實效的路徑

（一）強化隊伍，創新方式，確保學生黨員的教育管理工作健康有序發展

對于大學生黨員的教育管理工作，教師的質量直接影響教育管理的質量。因此，要按照數量充足、結構合理、素質優良、專兼職結合的要求，拓寬師資選聘渠道，聘請實踐經驗豐富的黨員領導干部、專家學者等擔任教育培訓教師。設立“輔導員——班主任——導師”模式，營造學生黨員教育管理工作齊抓共管的氛圍。

培養大學生黨員，光注重打造高素質的師資隊伍還不夠，教師的教育管理方式對提升黨員素養也比較關鍵。隨著社會形勢的發展與變化，高校對大學生黨員進行教育管理的目標與內容在不斷發生變化，大學生黨員的思維方式與行為表現也在發生深刻的變革。因此，各高校要將經常性教育與集中教育相結合，單向灌輸與雙向互動相結合，充分發揮現代網絡技術和大學生公寓這兩個教育陣地，拓展教育管理路徑，不斷提高教育管理實效。

（二）以人為本，注重教育管理與實踐鍛煉相結合

所謂以人為本，就是在學生黨員的教育管理過程中，以學生為中心，既教育管理好大學生黨員，又尊重、幫助大學生黨員，實現大學生黨員的全面發展。黨員的教育管理，首先要對黨員開展系統的理論培訓，對大學生黨員進行馬克思主義教育，使其掌握馬克思主義的立場、觀點、方法以及社會主義建設規律，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，將社會主義核心價值體系深入其心。馬克思主義理論源泉是實踐，發展依據是實踐，檢驗標準也是實踐。在實際工作中，要根據大學生黨員實踐經驗少、社會閱歷淺的特點，突出實踐鍛煉在教育管理中的比重，通過組織大學生黨員深入到社會，積極參加校內外實踐活動與組織生活，做到理論與實際相結合，使他們在豐富多彩的活動中加深對所學理論的理解和認同，也能使他們在社會實踐中經受鍛煉，增強他們的黨性修養，不斷成長。

（三）健全大學生黨員教育管理制度，確保學生黨員的先進性

建立學生黨員長效學習教育機制。共產黨員要保持先進性，就必須不斷加強學習，使自身的理論水平和黨性觀念不斷提高。各高校黨組織要根據不同專業、不同年級學生黨員的特點，制定有針對性的學習考核制度、經驗交流制度、定期培訓制度等。堅持集中培訓學習制度、報告會制度、大學生黨員自我教育和自我學習制度，做到學習時間、內容、人員、效果的四落實，建立黨員學習檔案，不斷增強學習教育的針對性和實效性。

實施大學生黨員綜合素質民主評議和跟蹤評價制度。合理的考核制度可以有效促進大學生黨員長期保持先進性。定期召開黨支部組織生活會，對黨員的日常學習、生活、工作以及社會實踐情況進行民主評議。深入展開批評與自我批評，發現存在的不足，明確改進的方向與措施。同時定期召開非黨員學生座談會，聽取非黨員學生對黨支部和黨員的意見與建議，及時掌握信息、反饋信息，管理并約束大學生黨員的行為，并將評價結果與其評獎評優掛鉤。

[1]李淳仁.新時期大學生黨員教育管理存在的問題與對策綜述[J].內蒙古師范大學學報(教育科學版),2007（3）.

[2]馮昆,張澍軍.“及時回答實踐提出的新課題”是堅持、發展馬克思主義的一條基本規律[J].東北師大學報(哲學社會科學版)，2011（6）.

[3]楊燕濱.構建高校學生黨員教育的長效機制[J].教育探索，2008（4）.

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1673-0046（2014）3-0068-02