淺談專科學校計算機實訓教學存在的問題及解決對策

楊杰

（臨汾職業技術學院，山西 臨汾 041000）

淺談專科學校計算機實訓教學存在的問題及解決對策

楊杰

（臨汾職業技術學院，山西 臨汾 041000）

當前，專科學校計算機實訓教學存在認識不到位，計劃和內容制定不科學，考核方式松散，師資、硬件配套不足等問題。所以應該改變思想、更新觀念，提高計算機課程實訓教學的重視度，開發新的計算機實訓課程體系，編寫具有高職特色的實訓教材，科學考核，加強實訓基地建設等，培養學生的實踐能力，以提高專科學校計算機實訓教學的水平。

專科學校；問題；計算機；實訓教學；建議

我國專科院校的計算機實訓教學在計算機的教學過程中有著非常重要的地位。專科學校重視理論與實踐相結合，培養了許多社會復合型人才。隨著計算機技術的迅猛發展，計算機在專科學校中逐漸被安排在重要的位置。專科學校還運用計算機實訓教學，不僅培養了學生的動手操作能力，而且提高了學生的計算機專業技術。在新的課程改革的形勢下，如何發展好專科學校的計算機實訓教學是一個值得考慮的問題。

一、當前專科學校計算機實訓教學的現狀及存在的問題

（一）專科學校對計算機實訓課程教學的認識不到位

對計算機實訓課程教學的認識不足，主要有兩個方面。一方面是學院忽視計算機實訓教學課程的重要性。近年來，學校雖然也提倡對學生進行素質教育，但是在教學實踐中，由于受到固有的傳統教學觀念的影響，在課堂上還是重視傳授計算機理論知識，忽視了計算機實訓操作能力的培養。并且還把計算機實訓的教學課程按照次要課程來安排，隨意安排課程的內容，輕視實驗課，理論課與實驗課的內容銜接不合理，造成學生不僅沒有熟練掌握計算機理論知識，而且實際的操作能力也沒有提高，嚴重降低了計算機課程的教學效果。另一個方面是教學人員對教學目標制定得不明確，教學計劃制定得不科學，計算機實訓內容不合理，對學生的要求不高，學生也輕視計算機實訓課程，上課懶散，不認真聽講，遲到早退的現象很多。一些專科學校應該開設的計算機實訓課程，由于各方面的原因，對計算機實訓課程進行刪減，還有計算機課程的部分實訓內容與其他課程存在相同的實訓內容，計算機實訓課程時間安排得不到位，有時過少，有時過多，教學人員感覺到計算機實訓課程比較辛苦，因此，教學人員根本不愿意去承擔計算機實訓課程教學工作。

（二）計算機實訓教學計劃制定和實訓內容選擇的不科學

在制定教學計劃的過程中，把一些不必要的課程盲目添加到計算機實訓教學計劃中，實訓內容容易出現重復單一的現象，學生對計算機實訓課程失去了興趣，加之學生對計算機基礎知識缺乏，因此難以學好實訓課程。而現在許多專科學校開展的計算機實訓教學活動是以驗證型為主，實訓內容缺乏創新性教學。驗證型的實訓教學是以老師為主體，重檢驗和證明計算機的理論知識，學生在課堂上不思考，只是完全聽從老師安排進行計算機操作，學生的主觀能動性和創新性得不到發揮，在一定程度上限制了學生的積極主動性和創新能力。有些專科學校計算機實訓課程沒有實訓指導書，有的學校有實訓指導書，但是實訓指導書的內容已經不能適應時代的發展，實用性和指導性不強。隨著計算機技術的不斷發展，教材里的軟件和學生實訓用的有差別，出現了學生在計算機實訓課堂上玩游戲、聊QQ等的一些現象。

（三）計算機實訓課程的考核方式松散

現階段大多數的專科院校對計算機課程實訓教學考核制度和計算機實訓課程考核都沒有一套完整的、規范性的方法，組織教學上還是比較松散的，保證不了計算機實訓教學的質量。計算機實訓課程的考核方式松散，學生對學習計算機實訓考核內容也比較模糊，沒有規劃。

（四）計算機實訓硬件配置不足，師資欠缺

近年來，專科學校的計算機實訓硬件條件雖然整體上有了很大的改善，但每個地方教育的發展不平衡，造成了每個專科學校的硬件投入與配置水平存在著較大的差異。由于專科學校的計算機實訓硬件受經費的制約，再加上還有一些計算機實訓配置比較陳舊，一些軟件不能安裝運行，有的軟件能安裝上但是運行速度非常慢，嚴重制約了計算機的實訓操作，學校里的計算機實訓課程根本就不能順利進行，有些學校也僅僅只是流于形式。一般情況下，計算機圖像制作硬件的更新時間為三年左右，軟件更新時間為兩年左右，有些計算機出現故障維修的不及時，造成了專科院校的計算機越來越少，在一定程度上降低了學生的實際操作能力。實訓設施設備配置不足、不齊全，許多專科學校在實訓教學中沒有運用一些教學手段，實訓室的計算機數量嚴重不足，不利于計算機實訓教學效果的提高。另外，計算機實訓課程的師資嚴重缺乏，實訓老師的教學經驗不足，陳舊的教材和實訓硬件，制約了學生實訓操作，以及教學資源的缺乏，不利于提高計算機實訓教學的質量。

二、對高職計算機實訓教學的一些建議

（一）改變思想，更新觀念，提高計算機課程實訓教學的重視度

首先，專科學校需要把計算機實訓課程列入主要課程，計算機實訓課程教學中的每一個環節都要重視，認識到計算機實訓課程教學的重要性。教學老師編寫計算機實訓教案時，要把實訓大綱和實訓計劃作為參考和依據。計算機實訓教學改革要改變教學老師重視理論知識輕視實訓課程的思想，樹立起一種新的觀念，提高學校和老師對計算機課程實訓教學的重視度。在專科學校計算機實訓課堂上，老師占據著主導地位，學生是學習的主體，讓學生在計算機實訓課堂上自由發揮，培養學生計算機技術應用能力和綜合素質。老師作為引導者，要引導學生積極參與、動手實踐，使學生能夠在計算機實訓課程中發現問題、思考問題、研究問題和解決問題，培養學生合作交流學習的能力。充分利用多媒體教學，創建一個高效的課堂。

（二）構建創新性、開發性的計算機實訓課程體系，編寫具有高職特色的實訓教材

隨著社會對職業型人才的需求的增加，專科學校要針對學生的就業方向和崗位對人才知識的要求，構建科學、合理、切合實際的計算機實訓課程體系，設置專業的模塊，防止計算機實訓內容的重復現象。首先，設計實訓課程要共同參與完成，體現民主化的特點。專科學校教務處、科研人員、教育部門共同參與計算機實訓委員會，制定計算機實訓目標、實訓大綱、實訓計劃和設計實訓課程內容。計算機課程對理論課的內容要精益求精，理論內容合理、科學，在保證理論知識足夠的基礎上，盡量減少理論課程內容。對于計算機實訓教材，要針對社會的需求，注重教材的實用性和指導性，符合專科學校的認知結構。計算機實訓內容要體現現代職業性的特點，一些計算機應用的最新成果、引入一些相關的實用案例和引入最新的實用軟件，在崗位上能夠學以致用。計算機實訓內容也要有選擇性和靈活性，堅持以人為本的教育理念，設置的每個實訓單元需要有多個計算機實訓項目可供選擇，當然部分是必選的實訓操作，不同層次、不同專業的學生可以自由選擇計算機實訓項目，也滿足了學生不同興趣的需求。每個計算機實訓單元可以規定一定的任務量，學生可以根據自身的需求去自主完成。提高學生的積極性，充分調動學生的主觀能動性，從而使專科學校的計算機實訓教學效率和教學效果得到提高。

（三）對計算機實訓進行科學考核

學生在計算機的實訓過程中，對計算機實訓要建立分階段檢查制度，對學生進行檢查與跟蹤，對學生實訓的方向要了解，及時掌握學生實訓的進展。對計算機實訓進行考核，考核的目的主要是檢驗出學生的計算機綜合應用能力，不僅要注重計算機實訓的效果，還要注重計算機實訓的過程。考核的方式可以是多樣化的。可以把平時上課的出勤情況、平時的實訓操作、實驗報告總結和上機操作結合起來作為考核的結果；也可以把學生分成小組的形式，實訓老師引導學生互相進行考核，使學生能夠不斷地發現問題。學生獲得的計算機技能證書也能作為評定的標準來評定實訓成績。學生上機操作考試，要明確考試內容，規定考試分數，教師評分要有依據，有利于學生方便操作，保證學生可以在上機操作中提高專業技能。每一次的考核都是對學生的一個鍛煉機會，有利于學生充分發揮主觀能動性，掌握計算機基礎實訓內容，鞏固計算機知識，大大提高了專科學校計算機實訓教學的質量。

（四）加強專科學校實訓基地建設，培養學生的實踐能力

培養技術應用型人才，加強專科學校實訓基地建設是必備條件。計算機技術迅速發展，以及計算機軟硬件更新速度加快，對計算機實訓的要求也越來越高，專科學校必須加大對實訓硬件的投資力度，換取、更新學校落后的實訓基地的設備，完善學校里實訓硬件，盡量使計算機設備達到齊全，保障學生的動手操作能力，讓專科學校的學生能夠掌握比較新的計算機技術，為社會培養大批復合型高素質人才。專科學校實訓基地建設突破傳統模式，建立一種新的模式，把實訓教學和實際生產相結合，讓學生能夠真正體驗實際的職業崗位工作流程，熟練掌握計算機理論知識，把理論知識和實踐相結合起來，學以致用，培養學生的計算機技術應用能力，提高學生的職業崗位能力，充分發揮計算機實訓室的最大作用。

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