高職化工專業化工生產主控操作課程改革與校企合作發展

錢 佳，馬永剛

（泰州職業技術學院 制藥與化學工程學院，江蘇 泰州 225300）

高職化工專業化工生產主控操作課程改革與校企合作發展

錢 佳，馬永剛

（泰州職業技術學院 制藥與化學工程學院，江蘇 泰州 225300）

充實課堂教學內容，優化教學方法，完善高職化工專業的化工生產主控操作課程體系，模擬實際生產工藝過程主控操作情境開展課堂教學，提高學生對該課程知識的掌握運用程度；同時進行校企合作，在協助企業進行主控操作總控工培訓的同時，提升教師職業素質與水平，實現校企雙贏。

化工生產主控操作；校企合作；高職；課程改革；DCS

1 課程改革與校企合作發展的背景和意義

1.1 背景

隨著現代化技術的發展，學生實習及求職過程中僅有扎實的化工專業知識已經不算什么優勢，能熟練操作各種儀表以及DCS主控操作，更受化工企業的歡迎。近年畢業生的實習及工作的反饋都表明，呈現地域和產業特色的化工生產主控操作課程讓他們受益匪淺。通過課程改革優化建立的良好的化工仿真技能實訓平臺，為學生今后走上工作崗位打下了良好的基礎[1]。

同時，企業需要主控室工作人員既要會操作，又要懂原理，才能高效的應對生產中出現的突發事件，確保生產的正常運行。而高職院校結合企業主控控制系統的安裝調試工作，為企業DCS操作人員進行培訓，學校成為企業員工接受繼續教育的課堂，實現校企合作共贏發展[2]。目前，我院與中石化等企業簽訂了主控操作培訓合作的協議，使主控操作課程內容融入企業元素，進而服務于企業，提高員工工藝操作水平和技術改造與創新能力。

1.2 意義

化工生產主控操作課程是高職化工專業技術性課程，化工生產自動控制技術是現代化工生產的心臟。提升化工專業學生對化工生產自控操作的能力是化工企業生產發展的需求。課程改革與校企合作發展的成果將對學生掌握基本的自動控制知識、自動化儀表的工作原理和使用、DCS控制操作以及對在此基礎上培養學生的自控系統設計、管理和開發現代化生產的能力具有重要的促進作用。

2 課程改革與校企合作發展的目標與方法

2.1 目標

該課程教材更新速度落后于生產實際自動控制技術發展速度，因而導致該課程體系滯后于科技發展，為了保證我院化工專業學生對化工生產主控操作知識的了解與運用，跟上科技發展的步伐和實際操作的需求，期望實現以下目標：

（1）實際調研先進的自動控制技術與方法，充實課堂教學內容，完善化工生產主控操作課程體系；（2）優化教學方法，模擬實際生產工藝過程主控操作情境開展化工生產主控操作課堂教學，理論聯系實際，從感性認識發展到理性認識，提高學生對本課程的興趣和掌握程度。（3）進行校企合作，在協助企業進行主控操作總控工培訓的同時，提升教師自身素質與水平，實現校企雙贏，和諧發展。

2.2 方法

通過文獻檢索、企業調研和向相關專家咨詢，選擇當今較先進普適的DCS技術；對教材內容進行選擇，刪除過時知識點，補充先進技術與理論，從而完善化工生產主控操作課程目標。以泰州職業技術學院為例，可以走進泰州石油化工有限責任公司、泰州聯成塑膠工業有限公司、姜堰市化肥廠等企業主控室參觀學習。課程改革團隊深入企業，熟悉實際生產工藝主控操作方法，凝練出不同知識體系應用案例，改革課堂教學方法，積極參與石化總廠總控人員DCS操作培訓工作，實現提升教師素質和企業人員操作能力雙贏效果。

3 改革成果

3.1 校企合作，創建虛實結合的情景教學

高職院校的化工專業開設的DCS化工仿真實訓教學能夠再現生產過程，通過模擬工廠開車、停車、正常運行和各種事故的應急處理，使學生在校園內就可以了解實際生產過程[3,4]。實訓操作中，通過主控界面，學生能直觀地看到整個生產的工藝流程和正在進行的控制過程；通過模擬生產中的壓力、液位、流量、溫度等參數的變化，學生能直觀地觀察到整個生產的動態過程。DCS化工仿真實訓教學能有效地提高學生對化工過程動態運行的分析和決策能力，通過試驗提出最優操作方案，從而提高學生的理論和工程水平[5]。

3.2 校企合作，建立長效技能培訓基地

具有國家技能資格證書的素質技能型人才越來越受到企業的青睞。化工專業新的人才培養方案中通過實踐教學與職業技能的有效對接，學生在校期間可通過鑒定獲取國家職業資格證書，實現技能培訓與技能鑒定一體化。這也是化工生產主控操作課程改革的一個重要組成。同時，近三年來學院為各類化工企業進行DCS專項培訓達300人次，獲得技能證書率為98%以上。

3.3 校企合作，優化課程標準

該課程的教學目標是為了使學生能夠熟練進行化工儀表及自動控制的操作，具備識讀管道儀表流程圖、操作生產控制儀器儀表、操作DCS主控系統等的能力，培養學生愛崗敬業、精益求精的職業意識及能力，能靈活運用計算機控制、應用、解決生產過程控制中出現的一些工藝問題，并及時進行工藝故障的排除等，為學生化工職業能力的培養奠定了基礎。課程的設計理念為綜合考慮學生的認知程度，由淺入深地安排課程內容；按照工藝流程從易到難排列項目；結合真實的工作任務、工作場景和過程設計教學內容；按照實際生產過程的發生編排任務；以化工主控操作崗位需求為導向，有機合成工國家職業標準為依據，充分調動起學生學習的興趣和積極性。

3.4 校企合作，改革教學內容與方法

利用學院現有條件，在化工生產主控操作課程理論知識講授的基礎上結合設計案例——“均苯四甲酸二酐”進行主控知識的深化。所選擇的講授內容來自于企業真實的任務，符合化工行業發展需求和完成化工操作崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求，有助于學生理解化工儀表自動化相關的知識和原理，有助于學生分析問題和解決問題能力的培養，同時也有助于學生創新能力的培養。

4 展望

近年來，化工生產計算機主控水平飛速發展，企業將化工生產線與主控操作有機結合，實現了真正意義上化工生產的安全、高效、優質、低耗。企業需要主控室操作人員精操作，通原理，能夠應對生產中出現的突發事件，確保生產的正常運行；強化與地區化工企業實際生產緊密結合；多聘請企業的高級職稱技術人員為兼職指導教師，參與相關的教學研討及授課安排；選派教師深入企業了解新工藝、參與新項目、學習DCS控制系統及其操作方法，提升教師的技能素質，真正實現企業成為學校學生、教師的實訓基地，學校成為企業員工再教育培訓的課堂，共贏發展[2]。

[1]宿高明，張桃先，洪亮.高職仿真技能在化工企業生產中的實踐[J].職業教育研究，2010，（10）：28-29.

[2]錢佳，校企合作改革高職化工DCS仿真教學的探討[J].安徽化工，2011，（6）：61-62.

[3]錢佳.基于行業需求之《化工生產主控操作》課程的整合[J].泰州職業技術學院學報，2012，（4）:34-36.

[4]周波.高職化工仿真教學的創新與優化[J].遼寧教育行政學院學報，2007，（2）:120-121.

[5]周愛東，楊紅曉，趙蕾，王慶.大工程觀背景下開放型化工仿真實驗的教學實踐[J].實驗室研究與探索2010，（1）:101-103.

（責任編輯 楊荔晴）

Chemical Engineering Major in Higher Vocational Course Reform of Chemical Production and Master Control Operations and the Development of Cooperation Between Schools and Enterprises

QIAN Jia，MA Yong-gang
(Taizhou Polytechnic College, Taizhou Jiangsu 225300, China)

ract:Full classroom teaching content,optimization teaching method,perfect high vocational chemical professional of chemical production main controlled operation under courses system,simulation actual production technology process main controlled operation situational carried out classroom teaching,improve students on the courses knowledge of master using degree;while for school enterprises cooperation,in assist enterprise for main controlled operation total controlled workers training of while,upgrade teachers career quality and level,achieved school enterprises win-win.

rds:master chemical production operations；cooperation between schools and enterprises；higher vocational college；curriculum innovation；distributed control system(DCS)

G642.0

：B

：1671-0142（2014）03-0015-02

錢佳（1980-），女，江蘇姜堰人，副教授.

泰州職業技術學院教改課題（TZYJY201117）.