小學紙飛機投擲比賽活動的設(shè)計和開展

楊 罡

(天津濱海新區(qū)塘沽新港第二小學 天津 300456)

0 引 言

紙飛機承載了一代代人孩提時的飛天夢，孩子們對于這種簡單易學，妙趣橫生的“玩具”有一種與生俱來的興趣。作為素質(zhì)教育和減負工作的重要陣地，小學科技活動就是要利用孩子的這種天性，加以引導(dǎo)，開發(fā)他們的智力和潛能，讓他們做一個學科學、愛科學、用科學的人。開展紙飛機投擲活動，對于小學生科技教育的推動有著重要的意義。

1 當前活動開展中出現(xiàn)的問題

首先舉一個例子。某區(qū)在一次科技節(jié)活動中，開展了紙飛機投擲項目比賽。比賽的規(guī)則是這樣的：①各學校選取 3名學生參賽；②材料是一張 A4紙，可以通過粘貼雙面膠、剪刀裁剪等方式進行制作，但是不允許在里面疊加其他材料；③制作出來的成品必須是飛機形狀；④選手站在起點投擲飛機，以投擲距離遠者為優(yōu)勝。

到了比賽的時候，很多學校的隊員們都用紙疊成了一個細長的火箭形狀，然后在上面貼了很多雙面膠來增加重量，飛機成了“飛鏢”。結(jié)果肯定是力氣越大、協(xié)調(diào)性越好的選手投得越遠。而且，比賽場地盡管是在一個很大的室內(nèi)體育場里，但是還是有很多選手的飛機由于飛得太遠，而撞在墻上，沒法做到“優(yōu)中選優(yōu)”。

這次比賽折射了我們當代學生科技活動的一些問題：①學生的興趣和積極性不夠高；②活動的對象和范圍不廣，影響力不夠大；③活動的成本過高，活動多受場地限制；④活動本身“假大空”，科技含量不高；⑤評價機制不夠科學，容易投機取巧，不能體現(xiàn)學生科技素養(yǎng)；⑥易受一些其他因素的影響。

2 以科技教育為目的的比賽規(guī)則

對任何一項活動進行評價，最好的辦法就是組織開展比賽，有競爭才會有動力，尤其是對孩子，就算沒有任何獎勵，也能夠滿足他們爭強好勝的心理。各種比賽活動都需要遵循一定的規(guī)則，規(guī)則是否嚴謹，決定了賽事的科學性和公平性。

2.1 對于飛機的要求

制定一套完善而科學的比賽規(guī)則，首先必須確定一個問題：什么樣的飛機才算是“好”，對于紙飛機本身和選手的投擲方法上都有什么樣的要求。根據(jù)英國紙飛機協(xié)會的研究結(jié)果以及筆者總結(jié)，認為紙飛機的制作和投擲應(yīng)滿足以下要求：①飛機用紙要有適當?shù)暮穸群陀捕龋话戕k公打印紙即可，紙張的形狀最好是矩形；②每次折疊須保證一蹴而就，不能在一個地方反復(fù)折疊，飛機上避免多余的折痕；③機翼厚重的前端設(shè)計可確保飛行穩(wěn)定，還能得到更大的升力，機翼角度應(yīng)該略微向上，從前面看飛機成“Y”型；④重心位置應(yīng)該靠前，但是也要防止機鼻過重；⑤俯視飛機前端，檢查是否對稱，必要時重新折疊；⑥紙飛機投擲時，把握住出手的力度和角度，同一架飛機，以不同的力度擲出，飛行效果也不同。

通過上述要求可以明確，一架紙飛機能做到飛行平穩(wěn)，并且按照選手的要求，飛出選手希望的效果，就是好飛機。

2.2 比賽活動的組織形式

傳統(tǒng)的紙飛機比賽主要包括兩種形式：紙飛機直線距離比賽和紙飛機滯空時間比賽。

這兩個項目其實都對場地有很高的要求：室內(nèi)比賽很可能場地不夠大，飛機容易撞墻，不能最大發(fā)揮飛機的性能；室外又容易受到天氣影響；而且滯空時間的測量在操作中也會比較麻煩。經(jīng)過研究和實驗，筆者發(fā)現(xiàn)，其實不同類型的紙飛機具有不同的性能，同一架飛機如果通過調(diào)整機翼或者投擲者采用特殊的投擲方法，也可以讓飛機完成一些特技動作。主要包括：定點著陸、空中轉(zhuǎn)彎、空中筋斗、空中翻滾。由此可以制定規(guī)則如下：活動場地需要兩間可容納50人的教室，其中一間作為飛機制作和調(diào)試區(qū)，另一間教室作為賽場；每位選手發(fā) 1張 A4紙，可以用手裁開，每位選手有10,min制作與調(diào)試飛機的時間；評比中需要飛機完成的技術(shù)動作包括定位著陸、空中轉(zhuǎn)彎、空中筋斗、空中翻滾。

以我校近兩年的科技節(jié)活動為例：學校室內(nèi)場地只有一個長度約 18,m 的合班教室，所以比賽在合班教室舉行。預(yù)賽中可以采取特技比賽的形式，完成特技動作的選手可以參加決賽；決賽中再進行其他形式的評比，然后根據(jù)兩場比賽的表現(xiàn)，綜合評分。

3 活動的優(yōu)點與創(chuàng)新點

3.1 能夠真實反映學生的科學素養(yǎng)

小學階段科技活動的開展，對學生的要求不宜過高，活動不必講給學生多么高深的科學原理，但是這并不代表活動本身對科技含量沒有要求。活動要適合小學生的知識水平和技能，能聯(lián)系學生生活，讓他們以一種科學的思維方式去思考問題。

這套比賽規(guī)則采用多種方式交互評價，規(guī)避了一些投機取巧的方法，提高了公平性，鼓勵學生動手動腦。

3.2 調(diào)動了學生興趣，擴大了活動影響力

興趣是孩子最好的老師，同時，興趣也是擴大活動影響力最好的工具。學生對于紙飛機有一種與生俱來的興趣，需要我們從比賽規(guī)則上加以引導(dǎo)，讓他們明白紙飛機也有大名堂，飛機比賽也是有輸有贏，進而明確給他們一個研究的方向。這樣自然就滿足了學生自主探究的愿望，調(diào)動了他們的學習興趣。

3.3 受客觀因素影響較小，便于開展

當前各個學校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平不一，學校的規(guī)模有大有小。因此紙飛機特技比賽規(guī)則中要求的活動場地僅僅是平時上課的教室即可。此外，活動的成本低廉，材料便于獲得，不必消耗過多的人力、物力。

4 結(jié) 語

小學科技活動課是小學科學教育的一個重要組成部分，屬于綜合實踐活動的范疇，是推進素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是在全面落實減負工作中應(yīng)該大力倡導(dǎo)的活動。開展紙飛機的制作投擲活動，對于培養(yǎng)學生們用科學的思維去思考問題有著積極的指導(dǎo)意義。科技教育活動的開展還要求我們廣大教師必須擁有過硬的專業(yè)技術(shù)，對科學教育事業(yè)的熱愛，以及對工作極高的熱情。隨著活動的開展和推廣，這項活動必將更加專業(yè)化、正規(guī)化、普及化。

［1］ [英]馬丁·西蒙斯. 模型飛機空氣動力學[M]. 肖治坦，馬東立，譯. 北京：航空工業(yè)出版社，2007.

［2］ 顧建軍. 小學綜合實踐活動設(shè)計[M]. 北京：高等教育出版社，2009.

［3］ 陳維禮，李健. 開展小學科技活動的實踐與認識[J].湖北教育：科學課，2012(6)：58-59.