科技活動提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)初探

龐智亮

(天津市濱海新區(qū)大港第九中學(xué) 天津 300270)

青少年是祖國的未來，社會的希望，提高青少年的科學(xué)素質(zhì)是全民科學(xué)素質(zhì)行動的重頭戲，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。青少年的主要活動場所是學(xué)校，要提高他們的科學(xué)素質(zhì)，必須充分發(fā)揮好學(xué)校科技輔導(dǎo)員的主導(dǎo)作用。筆者所在學(xué)校的科技教育工作以各級各類青少年科技創(chuàng)新大賽為依托，以各種科技類興趣小組為載體，開展了一系列科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新和科學(xué)技術(shù)普及的實踐活動和有益探索，在學(xué)生科學(xué)素質(zhì)提升方面取得了較好成效，大大提高了學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生堅韌不拔的意志、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義觀念。本文主要結(jié)合紙橋承重等科技創(chuàng)新大賽項目，討論了學(xué)校科技輔導(dǎo)員在促進(jìn)青少年科學(xué)素質(zhì)提升中的作用。

1 組建科技類興趣小組，使學(xué)生了解并熱愛科學(xué)

眾所周知，興趣是最好的老師。青少年正是學(xué)習(xí)知識的年齡，要提高他們的科學(xué)素質(zhì)，重要的一點就是讓他們廣泛了解科學(xué)技術(shù)，并在了解的過程中產(chǎn)生興趣。筆者多年的科技輔導(dǎo)實踐證明，若將圖書類出版物作為科技類興趣小組的素材，學(xué)生的反饋往往很一般，原因在于：①該類出版物知識的呈現(xiàn)方式與基礎(chǔ)學(xué)科無異(文字為主輔以圖片)，學(xué)習(xí)方式與平時的班級授課模式也無太大差別；②圖書出版物的內(nèi)容相對陳舊，不能與最新的科學(xué)動態(tài)、成果實時同步，而后者恰恰是青少年最感興趣的內(nèi)容。

為此，筆者依托學(xué)校機(jī)房網(wǎng)絡(luò)開設(shè)了普及科學(xué)技術(shù)相關(guān)興趣小組，將優(yōu)秀的科普類網(wǎng)站推薦給學(xué)生，并基于學(xué)生的年齡特點指定適合他們認(rèn)知特點的科普知識類別，讓學(xué)生自己在網(wǎng)站上瀏覽感興趣的科技知識。相關(guān)網(wǎng)站包括中學(xué)生科技網(wǎng)(www.zxskj.com)、青少年科普教育網(wǎng)(www.kepujiaoyu.com)、中國公眾科技網(wǎng)(www.cpst.net.cn)等。同時推薦科普網(wǎng)站導(dǎo)航(site.91,kp.com)，使學(xué)生搜尋更多科普網(wǎng)站并從中汲取有益養(yǎng)分。為了督促和檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，筆者定期讓學(xué)生自選1項或幾項科技創(chuàng)新的成果，以講演的形式與其他同學(xué)分享。

由于改變了知識的呈現(xiàn)方式(文字圖片之外還包含了豐富多彩的音視頻、動畫等多媒體素材)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了大大提高。此外，瀏覽這些有著豐富知識的科普網(wǎng)站，有助于分散那些熱衷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W生的注意力，幫助戒除網(wǎng)絡(luò)成癮，使他們形成正確使用網(wǎng)絡(luò)、汲取知識的習(xí)慣和意識，這些將使他們受益終生。

2 依托“了解科學(xué)家”活動和各類科技創(chuàng)新大賽傳統(tǒng)節(jié)目，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)

現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，在學(xué)習(xí)中普遍缺乏認(rèn)真執(zhí)著、刻苦鉆研、吃苦耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)。要想提高青少年的科學(xué)素質(zhì)，首先需要培養(yǎng)這些科學(xué)道路上的必備品質(zhì)。為此，筆者推薦學(xué)生通過書籍或網(wǎng)絡(luò)資料，每周去了解一位科學(xué)家，并以演講的形式分享給同伴，從中感悟和學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。同時，積極組織學(xué)生參加區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽等活動，指導(dǎo)學(xué)生注重備賽過程，尤其是相應(yīng)知識與技能的學(xué)習(xí)；注重比賽過程的經(jīng)歷和感受，不論比賽成績?nèi)绾危瑢W(xué)會正確看待比賽結(jié)果。

3 依托各類科技創(chuàng)新大賽的創(chuàng)新項目，提高學(xué)生動腦動手能力

紙橋承重是2011年新增的科技創(chuàng)新大賽項目，學(xué)生們積極大膽參與，都拿出了自己的設(shè)計方案，切實體會到了參與的快樂。筆者從中選出 3套比較典型的方案進(jìn)行集中提煉、啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動他們主動探究學(xué)習(xí)的精神。3組學(xué)生根據(jù)提煉出的方案分別進(jìn)行材料的準(zhǔn)備和紙橋的制作。為了盡量提高所制作紙橋的承重能力，各組同學(xué)認(rèn)真比較了規(guī)定內(nèi)各種粘合劑的特點，認(rèn)真完成了作品。作品完成后，筆者首先指導(dǎo)各組學(xué)生在校內(nèi)交換作品，嚴(yán)格按照制作要求對橋的寬度、長度、自重等進(jìn)行測量，排查完這些基本條件后，采用共計幾十斤重的大大小小的秤砣進(jìn)行承重測試。就在承重測試和修改設(shè)計方案的反復(fù)較量中，學(xué)校3組同學(xué)在區(qū)科技創(chuàng)新大賽這個項目中獲得1組一等獎、2組二等獎的佳績。

4 依托各類科技創(chuàng)新大賽的小組項目，提高學(xué)生團(tuán)隊合作能力

每一項科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的背后，幾乎都是由多名合作者共同完成的。以 2011年紙橋承重項目為例，從備賽到參賽的整個過程，都體現(xiàn)了團(tuán)隊的力量。一個小組3人中誰來負(fù)責(zé)二開廢舊非彩頁報紙的收集，誰來負(fù)責(zé)粘合劑的選擇與購買，誰來負(fù)責(zé)向?qū)W校實驗室借用天平以備對所做的紙橋進(jìn)行自重的檢測，誰來負(fù)責(zé)承重測試所需要的大秤砣的借用等都在同學(xué)們井然有序的安排下順利進(jìn)行，團(tuán)隊中的每名成員都有用武之地，加強(qiáng)了團(tuán)隊的責(zé)任感。同時，也主動做好與班主任和科任教師的溝通，共同創(chuàng)造學(xué)生小組合作的氛圍，提高集體主義觀念。

通過開展各級各類科技活動，筆者所在學(xué)校學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有了很大提高。更為可喜的是，許多同學(xué)立志做科學(xué)技術(shù)的有心人，自覺學(xué)科學(xué)、努力用科學(xué)已蔚然成風(fēng)，這些習(xí)慣和品質(zhì)的養(yǎng)成將使學(xué)生受用終生。

［1］ 王津. 學(xué)校科技輔導(dǎo)員在促進(jìn)青少年科學(xué)素質(zhì)中的作用[J]. 科技信息，2011(4)：9.

［2］ 蔣志宏，徐向龍. 如何培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)——科技輔導(dǎo)工作的感悟與思考[J]. 發(fā)明與創(chuàng)新，2011(10)：39.

［3］ 楊均勝．引領(lǐng)孩子徜徉科技之海——淺談科技輔導(dǎo)員如何培養(yǎng)青少年科學(xué)素質(zhì)[J]. 讀與寫(教育教學(xué)刊)，2010(7)：136-137.