基于工業設計專業特點畢業設計指導辦法的改革探討

蘇顏麗，韓衛國，魏天德

（廣東海洋大學，廣東湛江 524088）

基于工業設計專業特點畢業設計指導辦法的改革探討

蘇顏麗，韓衛國，魏天德

（廣東海洋大學，廣東湛江 524088）

畢業設計是工業設計專業人才培養計劃中一項重要的實踐環節，基于工業設計的專業特點，針對高校普遍現行畢業設計指導方法存在的不足，找出應對措施，從畢業設計的時間安排，過程監控，評價體系等幾個方面健全工業設計專業畢業設計指導規范，對有效提高人才培養質量是重要的保障環節。

工業設計；畢業設計；指導規范

0 前言

廣東海洋大學2001年在工程學院設置工業設計系，經過了十多年的發展，辦學質量和規模都取得了很大的成績。隨著2013年國家對專業的最新調整規定，學校對于工業設計專業（的實踐性教學環節，是學生在校期間最后一次通過綜合運用所學知識和技能，提高解決實際專業代碼080205）的培養計劃進行了重新修改和制定，根據學校的實際情況對方向課程進行了比較大的調整，使之更有利于培養優秀人才的需要。畢業設計環節是工業設計專業重要問題的能力的體現，因此基于專業特點研究如何完善工業設計專業畢業設計方法，提高教學質量具有重要意義。

1 廣東海洋大學工業設計專業的特點

（1） 學校工業設計本科教育的培養目標定位于應用型高級專門人才。在2013年制定的工業設計專業培養方案中設定了兩個專業方向：產品和家具。

（2） 學校工業設計專業的產品方向比較寬泛，涉及家電、陶瓷、玩具及日用品等。不僅要求學生掌握多領域的相關知識，同時對指導教師的工作也有更高的要求。

（3） 學校地處廣東省粵西地區湛江市，遠離珠三角設計中心地帶，設計服務相對缺乏。地方經濟支柱行業除了水產養殖及加工傳統優勢之外，形成了以電飯煲為主體的小家電生產基地，據統計，全國90%的電飯煲是在湛江生產。與強大的生產數量相比，設計能力遠遠落后，缺少自己的品牌，多數為貼牌生產。對自主設計的需求為產學研合作提供廣闊的空間。

2 現行畢業指導方法的弊端及應對措施

（1）畢業設計選題時間倉促，整體設計時間短，設計環節不能保證充分實施。工業設計程序的完成需要較長的時間，且指導要及時。現在各高校一般從每年1月份確定畢業設計題目到6月初答辯，期間有寒假，而且這段時間也是本科畢業生頻繁準備各類應聘會應聘考試的階段，所以整個畢業設計的有效時間最多3個月，要高質量完成從市場調研，初步方案制定，深入設計，模型制作，文件編制，論文撰寫等一系列的工作是很困難的。

對于畢業設計完成時間不充分，可以考慮以下兩種辦法解決。第一，學校工業設計專業已經有4個工作室，有相當的學生從二年級開始就跟隨指導教師從事一些基本的科研工作，產生了默契和設計的方向性，可以利用這個有力的條件，提前確定畢業設計指導教師和設計題目，這也促進選用實際課題，達到事半功倍的效果[1]。第二，在三年級下學期（第六學期末）安排學年課程設計教學環節，一個月時間，由全體專業教師參與指導，實質上是畢業設計的一次“預演”。題目由教師和學生雙方商榷制定，題目不一定非常具體，可以根據學生的興趣，制定家電類、家具類、衛浴產品、陶瓷制品等大的方向，在此期間，學生都在學校，與指導教師的交流能夠做到及時和面對面。目的是初步檢驗題目的合理性與設計的規范性，針對某類產品的設計特點制定整個設計的程序和方法，如果合理可以作為畢業設計的題目，深入進行；如果存在問題，及時進行調整，為畢業設計掃清障礙，從容進行。這樣還可以讓學生在第八學期初選擇畢業實習單位的時候有的放矢，對畢業設計具有實際的指導意義。這也解決了多年來存在的畢業設計內容與實習工作不相關的問題。

（2） 畢業設計過程監控手段簡單，措施不利。現在畢業班學生從每年2月到5月份基本上都在校外實習或參加各種招聘會，老師的指導工作都是通過互聯網等形式，這不利于工業設計專業特點的內容指導。工業設計指導的大量工作是在設計定位和深入階段，交流的文件多以大量的手繪稿和色彩效果圖為主，并加以說明。現在多是通過QQ、微信、短信、電子郵件等交流平臺師生交流，在整個過程中老師無法監控學生的設計具體過程和步驟，設計隨意性比較大，經常導致畢業答辯前發現設計存在嚴重的缺陷而無法彌補，嚴重影響設計質量。另外對老師指導工作的監控措施基本上沒有，很難做到有效督導。

監控機制應該落實到具體指標，建立指導過程記錄卡，針對設計過程應該提出具體指導次數、指導內容、指導結果等，這些內容應該有相應的支持材料支撐，這個不僅對學生，也是對老師的監控，保障畢業設計指導工作有規可依，同時也保障了畢業設計的水平。這個記錄卡也可以作為畢業設計成績的評價依據之一。根據工業設計專業的特點，記錄卡的內容大致可以定為如下，見圖1。

圖1 畢業設計指導記錄卡

（3）畢業設計評價體系重結果，輕過程。多年來畢業設計成績考核的主要內容取決于答辯現場的表現。由于答辯時間緊，任務重，對于每一個學生的考核不夠全面。畢業設計最終評價應該與設計的全過程每一個階段的表現掛鉤[2]，可以從以下幾個方面進行考核。

第一，以畢業設計指導記錄卡為重要依據之一，因為它詳細記錄了畢業設計中重要的環節的完成時間和質量。

第二，在答辯之前一周舉辦畢業設計展，所有學生的設計作品都參展，讓老師和學生有時間對于設計成果有一個充分重新認識的過程，對于設計的原創性也是一個有效檢驗。

第三，考核成績要把設計結果與設計說明結合起來考核，畢業設計和畢業設計說明書實質內容合二為一，強調本科生不僅要能設計，還要知道為什么要這樣設計，不僅展示了結果，還展示了整個過程。不僅鍛煉學生的邏輯思維能力，還有效的提高學生的動手能力，使得畢業設計更加豐滿、更有內涵。同時，畢業論文的內容也不會顯得空泛，提高了學生說明文的寫作能力。這種考核方式更能滿足對應用型創新設計人才的培養要求[3]。

3 結論

畢業設計是考核學生四年來教育成果及綜合水平和能力的關鍵環節，對學校而言可以總結教學計劃和內容是否合理，同時也是對各門課程效果的一個檢驗[4]。只有客觀地反映出畢業設計所存在的問題才能對癥下藥，也只有堅持正確的引導方向，才能保證具有自身特色的辦學方向。所以每年的畢業設計工作結束之后，應該及時總結和調整下一年的工作計劃，使得畢業設計工作成為培養優秀人才的一個重要手段和環節。

［1］劉秀珍.藝術設計工作室教學模式的研究［J］.藝術與設計：理論，2010（05）：176-178.

［2］［美］A．J.普洛斯.面向未來的設計教育［EB/OL］ . http：//www.dolcn.com/data/cns_1/article_31/paper_311/ pind_3111/2001-08/998479544.html.

［3］張福昌.有中國特色的設計教育改革的思考［EB／OL］. http：//www.dolcn.com/data/cns_1/article_31/pa?per_311/pgen_3119/2001-02/982165146-2.html.

［4］柳冠中.工業設計學概論［M］.哈爾濱：黑龍江科學技術出版社，1994.

Discussion on the Reform of the Guidance Method in College Graduation Design Project Specifically Based on the Industrial Design Major

SU Yan-li，HAN Wei-guo，WEI Tian-de
（Guangdong Ocean University，Zhanjiang524088，China）

The college graduation design project is an important practical link among the programs of developing specialized talents in the chain ofindustrial design.Based on the specificcharactersof Industrial design major， focused on the generalweakness about the guidance method in college graduation design project,corresponding solutions were found out.The college graduation guidance methods were dramatically improved in several aspects，such as scheduling the graduation design，process monitoring，system evaluation，etc.It is an important protection step in developing the quality of talent.

industrial design；graduation design；guidance specifications

TB472

：A

：1009－9492(2014)12－0021－02

10.3969/j.issn.1009-9492.2014.12.005

蘇顏麗，女，1969年生，黑龍江哈爾濱人，碩士，副教授。研究領域：現代加工技術在工業設計中的應用、產品形態設計。已發表論文20篇。

(編輯：阮 毅)

2014－11－12