新世紀(jì)科普圖書在災(zāi)難教育中的作用及存在問題分析

陳亞澤，曹 波，趙廣建

(天津市武警醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院 天津300162)

新世紀(jì)科普圖書在災(zāi)難教育中的作用及存在問題分析

陳亞澤，曹 波，趙廣建

(天津市武警醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院 天津300162)

科普圖書是科普教育中最為重要的工具和手段之一，研究科普圖書在防災(zāi)減災(zāi)綜合教育中的作用有利于充分發(fā)揮其科普功能。重點(diǎn)討論了目前我國科普圖書在災(zāi)難教育中的作用，分析了其存在的問題，提出應(yīng)利用好科普圖書這個工具，廣泛傳播防災(zāi)減災(zāi)知識。

科普圖書 災(zāi)難教育 科學(xué)素質(zhì)

我國幅員遼闊，地域條件復(fù)雜，自然災(zāi)害頻發(fā)，是世界上為數(shù)不多的自然災(zāi)害損失最為嚴(yán)重的國家之一，70%以上的大城市、半數(shù)以上人口、75%的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值，分布在氣象、地震、地質(zhì)和海洋等災(zāi)害嚴(yán)重的地區(qū)，災(zāi)害對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約影響非常嚴(yán)重。但是公眾對自然災(zāi)害的認(rèn)識程度低，防災(zāi)意識薄弱，造成這一狀況的最大原因歸結(jié)于我國公民總體科學(xué)素質(zhì)處于一個較低水平。科普教育是提高公民科學(xué)素質(zhì)和防災(zāi)減災(zāi)意識的有效途徑，科普圖書是科普教育的重要表現(xiàn)形式和工具。據(jù)統(tǒng)計(jì)，國內(nèi)防震減災(zāi)科普宣傳品中，科普圖書占到了 56%，可見在多媒體如此發(fā)達(dá)的今天，科普圖書仍占有重要地位。

1 科普圖書在公眾災(zāi)害教育中的作用

1.1 可以讓公眾了解災(zāi)害發(fā)生的自然規(guī)律

人與自然的關(guān)系問題始終伴隨著人類的發(fā)展史。目前人類面對的嚴(yán)重自然災(zāi)害，許多是人為環(huán)境自然災(zāi)害，也就是說許多天災(zāi)其實(shí)是人禍，是人類價值觀與行為偏差導(dǎo)致的。科普圖書可以從災(zāi)難發(fā)生的原理及原因、危害程度直觀地教育公眾重視環(huán)境保護(hù)，使公眾從自身做起，減少環(huán)境污染。

1.2 有助于增強(qiáng)公眾在災(zāi)難發(fā)生時自救互救的能力

科普圖書對災(zāi)害科學(xué)基本知識的宣傳作用像教科書一樣，為公眾打開了解各類自然災(zāi)害知識的一面鏡子，讓公眾及時了解一個時期各類災(zāi)害活動的基本形勢、發(fā)生的機(jī)理、環(huán)境和活動特點(diǎn)，現(xiàn)階段災(zāi)害預(yù)測的科學(xué)水平，監(jiān)測預(yù)報(bào)有關(guān)程序和規(guī)定，社會公眾的應(yīng)急避險和自救互救技能。尤其是應(yīng)急避險和自救互救技能可以大大減少災(zāi)難發(fā)生時不必要的人身傷亡。

1.3 有助于減少公眾對自然災(zāi)害的恐慌

對自然災(zāi)害的恐慌心理與科學(xué)普及有著密切的聯(lián)系。自然災(zāi)害恐慌心理的形成，是與社會公眾的科學(xué)素質(zhì)密不可分的。科普圖書可以讓公眾明確了解災(zāi)難的客觀性，在進(jìn)行理性分析和準(zhǔn)確判斷的基礎(chǔ)上，正確對待和理性處理一些災(zāi)難謠言，共同維護(hù)社會經(jīng)濟(jì)秩序穩(wěn)定，推動國民經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。

1.4 有助于減少自然災(zāi)害引發(fā)的次生災(zāi)害

幾乎每一次大地震都伴生有各種不同的次生災(zāi)害，有時候，次生災(zāi)害給人民生命和財(cái)產(chǎn)帶來的損失甚至比地震本身帶來的損失還要嚴(yán)重。因此，對可能涉及的各種次生災(zāi)害的科學(xué)知識的普及，也是防災(zāi)減災(zāi)科普期刊宣傳中不可忽略的重要內(nèi)容。這方面的事例很多，如1996年日本阪神大地震的火災(zāi)、2008年汶川地震引發(fā)的大量山體滑坡和 2011年日本東海9.0級地震后的大海嘯。

2 科普圖書在公眾災(zāi)害教育中存在的問題

2.1 圖書科學(xué)性不強(qiáng)，內(nèi)容不夠規(guī)范

有些科普圖書內(nèi)容科學(xué)性不強(qiáng)，為查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)，出現(xiàn)一些人云亦云現(xiàn)象，對公眾產(chǎn)生誤導(dǎo)。還有相當(dāng)數(shù)量的圖書存在錯字、漏字，表述不規(guī)范，資料引用錯誤等問題。

2.2 災(zāi)難類科普圖書易懂性差

科普圖書的易懂性是科普圖書的一個重要指標(biāo)，如果整本書全是晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語，科普圖書也就起不到科普的作用了。而在災(zāi)難類科普圖書中，尤其是涉及到臺風(fēng)、海嘯、地震時，作者為追求科學(xué)性，在內(nèi)容表述方面專業(yè)性較強(qiáng)，主要表現(xiàn)為專業(yè)術(shù)語較多，且缺乏對專業(yè)術(shù)語的通俗化解釋，導(dǎo)致作品晦澀難懂，難以為讀者理解和接受，嚴(yán)重影響了科普圖書的傳播效率，達(dá)不到其在公眾中廣泛傳播的效果。

2.3 災(zāi)難類科普圖書宣傳對象無差別

當(dāng)前，市場上的災(zāi)難類科普圖書對宣傳對象未進(jìn)行詳細(xì)分類，對受眾不加以區(qū)別的科普圖書比較普遍。

3 應(yīng)對措施

①規(guī)范圖書出版，加強(qiáng)監(jiān)察力度，做到出版社和權(quán)威機(jī)構(gòu)雙重把關(guān)。杜絕科普圖書出現(xiàn)原則性和常識性錯誤，減少制作不夠精良的科普圖書面世。

②針對災(zāi)難類科普圖書易懂性差的問題，建議科普圖書在敘述專業(yè)術(shù)語時能夠做到深入淺出，尤其是提供給青少年閱讀的科普圖書，必要時配備動漫圖片或三維插圖，從而引導(dǎo)讀者將注意力放在作品的主要意圖上，產(chǎn)生科普閱讀效果。在一些災(zāi)難科普書中可以通過秧歌、順口溜、數(shù)來寶、快板書等多種說唱形式來反映作者意圖，達(dá)到科普教育的效果。

③針對不同對象，設(shè)計(jì)不同類型的科普圖書。如受眾主要為青少年，就需要在圖書中加入一些漫畫、立體效果圖，激發(fā)其閱讀興趣；若受眾主要為老年人，應(yīng)該考慮圖書的可讀性，減少文字，增加圖形表述等。

總之，科普圖書是災(zāi)難教育中的重要工具，利用好科普圖書是目前災(zāi)難教育與科普教育中的重要課題。

［1］郭心. 新時期科普期刊在防災(zāi)減災(zāi)工作中的作用[J].災(zāi)害學(xué)，2012，17(3)：122-125.

［2］郭強(qiáng)，丁曉琴. 應(yīng)對突發(fā)性公共安全事件的知識化策略[J]. 中國科技論壇，2005(1)：16-19.

［3］黃華興，李磊，俞國女. 科學(xué)傳播與公眾科學(xué)素養(yǎng)[R].中國傳媒報(bào)告，2003.

［4］張伯海. 關(guān)于未來科普期刊的十點(diǎn)思考[J]. 中國圖書評論，2000(7)：63- 64.

［5］馬智. 優(yōu)質(zhì)服務(wù)是科普期刊的立足之本[J]. 編輯之友，2005(3)：63.

Analysis on Popular Science Books in Disaster Education：Effect and Existing Problems

CHEN Yaze，CAO Bo，ZHAO Guangjian
(Affiliated Hospital of Medical College of Chinese People’s Armed Police Force，Tianjin 300162，China)

As popular science book is one of the most important tools and means in science education，the study on its role in the comprehensive education of disaster prevention and control may help its application in disaster prevention and reduction. This paper discussed the role of popular science books in disaster education in China and analyzed relevant existing problems. It pointed out that the books should be well used to widely spread disaster prevention knowledges.

popular science books；disaster education；scientific literacy

G239.2

A

1006-8945(2014)08-00039-02

2014-07-06