由職業教育現狀窺我國當代職業教育出版方向之一斑

林 茂

（江蘇鳳凰出版傳媒集團，江蘇 南京 210009）

由職業教育現狀窺我國當代職業教育出版方向之一斑

林 茂

（江蘇鳳凰出版傳媒集團，江蘇 南京 210009）

近些年，國家一直在把職業教育提到戰略位置，從助學金到現在中等職業教育學生的學費全免。國家的支持力度很大，但是民眾對我國職業教育還是不太認可。論其關鍵點，還是在于對自己的孩子上了職業院校后，從就業，到收入，到社會地位，社會認可程度方面的擔憂。這個問題其實關系到人的發展問題，因為人才是有區分的，大概上可分為兩種，一是研究型人才，一是實踐型人才。但從實際分析，研究型人才的需求量是非常有限的，我們國家的現狀需要更多的是實踐型的人才，也就是從生產過程中的高手，他們是把理論、思路轉變成真實價值的關鍵，由中國制造到中國創造的過渡，需要大量的實踐型人才。這是現在人才的現狀。

筆者站在職業教育教材出版內容提供商的角度來看，職教生的教育比之普高更加繁瑣，普高重點在于育學，而職高卻在于育人與育學。但好的教師卻都在普通高中，社會上又常覺得職高很輕松，這也是一件很無奈的事。大體而言，目前我國職業教育存在以下幾大主要問題。

一、層出不窮的教育理念干擾了正常的教學模式

將世界先進教育理念融合進我國現行教育模式固然是必要的，但不可否認的是，近年來教育界提出的各種理論甚至是花架子太過頻繁，一會一個理念，一會一個改革，而教育是有規律的，不能隨意進行試驗，否則就是一種折騰，直接毀的就是孩子們，就是中國的發展動力。新中國成立之初，因為條件的限制所以有些方面沒有辦法去做，但是“定向培養、定人培養、加強實踐” 這三條，跟德國的雙元制與近年來不斷宣傳的“校企合作”并無本質區別，卻讓一些號召教育改革的人拋棄了，改革在一部分教育管理者眼里成了打著“進修”名義出國旅游的工具，成了拿來主義，拋去老的，抄來新的，沒有多大作為，甚至連自己好的方面都一起拋去。除了南方少數的幾家大型職校，全國的職校幾乎都存在設備嚴重不足的情況，大部分都是有一點陳舊的設備而已，而師資知識水平與操作能力的不足，又直接導致對那些在響應“雙元制”號召后新買來的高端設備不會用，不敢用，出現問題后不能維護等現象。這就使職校的教學模式幾乎和普高是一樣了，都是在課堂上教學。實踐課沒有辦法及時跟進進行，而只有用理論課去教實踐課中才應該教的內容。經常需要在黑板上用粉筆來給學生們講解復雜的機器內部。教師自身又一知半解，常處于“學生所需，教師所缺”的狀態，何況學生呢？

二、學生群體

職校的學生幾乎都是初中對書本知識學習得不好的，但并不是說這些學生就很笨，他們有時在很多方面很聰明的，他們的動手能力總體要強于普高的學生。本來就是些上課不聽講的學生，現在卻還是用“課堂、粉筆、書本、作業”的教學模式去教他們，導致正常的教學活動難以進行，經常是整個班級呈現睡覺的睡覺，看小說的看小說，發呆的發呆，老師一個人在講臺上自言自語的現象。部分教師得過且過，只要這節課去了教室把住了門，沒放學生們出去亂串鬧事，那么這節課就算成功了，完全不管這節課上了什么內容，也不管有沒有人聽課。教師的快樂應在于把知識傳遞給學生的同時，讓自己得到快樂，現在連這種最基本的快樂都得不到，教師的意義何在呢？

三、學生與老師的地位在慢慢對換

職校的學生大多調皮叛逆，本來就極容易和老師發生矛盾，發生矛盾也是很正常的事，但是這幾年媒體中出現了太多的老師處理學生，然后學生告老師，致老師被處分或開除等事件，社會對這些事件只是一味地批評老師。一些教師因此縮手縮腳，甚至連批評學生的權利都主動取消了。

四、職校在大眾心中的位置繼續處于下降階段

國家這幾年對職業教育投入力度很大，但是卻解決不了根本問題。最重要的隱患在于，在生源方面沒把好關口，不管初中有沒有畢業，只要交得起學費，學校都愿意讓他進來讀書，甚至將招生指標按人頭數分攤給教師個人，導致一些素質敗壞的社會人員進入學校，影響了整體風氣。其次，部分家長及學生們的想法是來弄個畢業證就行了，這種思想導致了教學很難進行，摩擦極易發生。

一系列的現象和數據都給我們擺明了一個事實，農村孩子上名校越來越難。北大在籍農村學生在20世紀80年代占總學生數的30%，現在卻只有10%，下滑非常明顯。根據《中國青年報》報道，名校通過自主招生選拔人才時，這些指標只會落在每個省最好的幾所中學。最好的幾所中學一般在省會。這種名校的吸附作用在中西部經濟教育不發達地區更為明顯。2002—2007年這五年間，湖北省考取專科的農村生源比例從39%提高到62%。這些數據直接表明，農村孩子已經是接受職業教育的主要群體。職業教育一直都是我國教育的一個弱項，在師資以及生源方面，都比不過大學，更別提重點大學。而現在的情況確實呈現出農村學子，以及在社會上處于弱勢的群體的后代，相繼進入了這些在教育行業處于弱勢的學校。這種情況下，職業教育的關注點是不是還要單純地在最短的時間內賺取最多的利潤？筆者認為，職業院校在很大程度上承擔的不僅是授“漁人之技”，同時還是縮小農村孩子和城市孩子“知識溝”的重要場所。

在筆者看來，職業教育出版機構應該用于承擔這個任務，并且據此聯合相關院校開設對應課程，規劃培養方案，以培養出優質人才，去掉可能出現整整一代人落伍的危險。十年樹木，百年樹人，這方面，不僅需要科學的規劃，更需要的是耐心和對教育的信仰與理想。因此，未來的十年之中，職業教育出版機構除繼續深入做好已有教材的修訂維護工作之外，還應當大膽邁入數字化領域，以三維互動軟件平臺為教學載體，解決教學過程中出現的難點問題。尤為重要的是，應當著力于編寫能促進職校生廣泛閱讀，拓寬視野，增長見識的通用知識讀本，盡可能以“正能量”為切入點去加以引導，增加其廣博的見聞，最終促進其學會獨立思考，未來才有可能逐漸成為社會精英。