淺談初中英語有效課堂教學(xué)方法

洪風(fēng)

摘要：初中英語學(xué)科一直是初中教學(xué)體系中的重要組成部分，優(yōu)秀的應(yīng)用教學(xué)能夠發(fā)散學(xué)生的思維、拓展學(xué)生的知識層面，提高學(xué)生的英語理解能力以及應(yīng)用口頭表達(dá)能力，在新課程改革不斷深化的背景下，學(xué)生的培養(yǎng)模式已經(jīng)從應(yīng)試教學(xué)向素質(zhì)教育逐步轉(zhuǎn)變，英語教學(xué)水平也得到了明顯提高。

關(guān)鍵詞：有效；教學(xué)；初中英語

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時代，怎么才能使教育能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展呢？這就要求有效的教學(xué)策略。什么是有效教學(xué)？從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度，用效果、效率、效益來解釋的話就是有效率的教學(xué)，一定的投入，獲得最好的教學(xué)效果。

一、積極創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍

英語時一門語言學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了與他人在交際中的靈活運用。因此，英語氛圍的營造在英語學(xué)習(xí)中具有十分重要的作用。我們可以通過多種方式加強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)氛圍的營造。如可以與班主任協(xié)調(diào)，在教室內(nèi)的墻報上專門開辟一塊固定的英語園地欄目，在這個欄目里，可以精選一些短小的英語閱讀材料，或者故事性的、或者哲理性的，力爭短小精湛，讓學(xué)生讀有所獲，讀有所感；也可以刊載一些學(xué)生自己的英語短文小創(chuàng)作，讓墻報成為展示學(xué)生作品的平臺，給學(xué)生創(chuàng)作后的成就感、自豪感，樹立好其他學(xué)生的榜樣和標(biāo)桿。又如，我們可以堅持用英語組織英語課堂，讓英語課真正像個英語課，從開始的 Class begins 到下課時的 Goodbye boys and girls，要讓課堂自始至終充滿純粹的英語口味，盡量不說母語，堅持下去，學(xué)生聽、說英語的水平一定能有所提高。再如，我們可以組織英語興趣小組，開設(shè)英語角之類的第二課堂活動，在第二課堂中，環(huán)境要相對寬松，要讓學(xué)生用英語互相交談，暢所欲言，聊聊日常的生活與學(xué)習(xí)，聊聊人生的理想與奮斗，聊聊自己的家庭與學(xué)校，聊聊自己的家人與朋友，聊聊自己難忘的經(jīng)歷、開心的事、不開心的事等等，這種場合下，一些學(xué)生“害羞”、“怕開口”的人格缺陷很容易得到糾正，“啞巴英語”的現(xiàn)象也會很快得到改善。因此，我們在英語教學(xué)中一定要注重營造英語學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生以新穎愉快的方式去學(xué)習(xí)英語。

二、加大背誦力度

“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會偷”。剛開始時，只需讓學(xué)生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對話，再到背誦長文章，教師要堅持每天督促學(xué)生朗讀背誦。學(xué)生一旦養(yǎng)成此學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)就成功了一半。英語學(xué)習(xí)本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背。想不費功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語，恐怕是徒勞的。許多英語名家都提倡學(xué)生背誦。如北京外國語大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師梅仁毅先生就說過，“在基礎(chǔ)階段，或高年級，要努力背誦名篇，譬如說，背 50～100 篇，無論從語言還是從內(nèi)容來說，這都是精華。背熟了，對了解西方文化和研究文字的運用都有好處。”真是至理名言。在教學(xué)中教師們應(yīng)注意對孩子背誦能力的培養(yǎng)。

三、努力用英語組織課堂

用英語教英語，這應(yīng)當(dāng)成為英語課堂教學(xué)的要求之一，應(yīng)倡導(dǎo)。盡量用英語講課，語速自然停頓恰當(dāng)，不給學(xué)生在大腦中進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)換的時間。課堂上，教師如果用英語組織課堂教學(xué)，剛開始學(xué)生可能不太適應(yīng)，但如果堅持做下去，學(xué)生的聽說能力、語言運用能力就會逐漸增強(qiáng)，這個我深有感觸。剛走上講臺時，因為用英語教英語，招來同事、學(xué)生以至領(lǐng)導(dǎo)的不解，但我頂了下來。剛開始時，課上允許說漢語。慢慢地，等學(xué)生適應(yīng)了，盡量減少漢語的出現(xiàn)。課堂力應(yīng)求形式多樣。每天課前熱身對話，讓不少學(xué)生拋棄“害羞、怕開口”的毛病。課前幾分鐘的說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造課堂氣氛，對學(xué)生起幫帶作用。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學(xué)帷幕，以迅速簡潔的形式整合學(xué)生思維，從而把學(xué)生帶入輕松活潑的教學(xué)活動中。

四、運用多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動機(jī)

英語教師在講授知識時應(yīng)該改變舊的教學(xué)模式，避免一味地給學(xué)生灌輸知識，嚴(yán)禁老師高高在上地主導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情，合理使用各種手段，使教學(xué)方式多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，使學(xué)生愛上英語，享受學(xué)習(xí)英語的過程。教師利用音像教學(xué)提高學(xué)生的英語口語能力，如果條件允許可以請外國朋友和學(xué)生互動，使學(xué)生感受到英語的靈活性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；通過英語故事的講述提高學(xué)生的上課注意力，在故事中穿插英語的重點詞匯，語法結(jié)構(gòu)和固定句型，潛移默化地影響學(xué)生；通過游戲的方式讓學(xué)生感覺到英語不再是十分枯燥的；通過歌謠電影的方式使學(xué)生記住更多的英語單詞，比如說推薦學(xué)生聽勵志英文歌曲看經(jīng)典英文電影，使學(xué)生在生活中更多地接觸英文。上課過程中應(yīng)始終保持生動活潑的氛圍。

五、注重開展多元評價

教學(xué)評價也是課程實施的一個重要內(nèi)容。教學(xué)評價開展是否適當(dāng)，將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和熱情，因此，我們實施有效教學(xué)，一定要注重開展多元教學(xué)評價，最大限度地促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。如我們可以采取激勵性評價，對于一些基礎(chǔ)薄弱、成績暫時落后的學(xué)生千萬不要挖苦譏諷，打擊他們開口說英語的積極性，哪怕他們講錯了，也要及時給予適當(dāng)?shù)墓膭睿?Great！ Youre tried your best.” ，“ Some of your answers are right.” ， “ If you work hard， you can do better.”等等。總之，不要吝嗇你動口之勞的表揚，也許你的一句激勵，一句脫口而出的不經(jīng)意的話語，會成就學(xué)生完美的人生。有時，我們會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生由于思想認(rèn)識方面的原因，不認(rèn)真對待老師布置的作業(yè)，甚至還存在抄襲現(xiàn)象，對于這些學(xué)生，我往往不直接點破，課堂中依然給予表揚，但在課后我與相關(guān)同學(xué)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的談心，不動聲色間滲透善意的批評，并希望以后取得更大的進(jìn)步，這種方法往往使相關(guān)學(xué)生及時反思自己的學(xué)習(xí)問題，逐漸改掉了不認(rèn)真學(xué)習(xí)的壞毛病，帶著積極的情感來學(xué)習(xí)。

“在英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)還孩子們說的權(quán)利。讓民主像一座橋一樣搭在師生的心靈至上。做老師的人，要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界中去，做他們的好朋友。”讓你的英語課堂成為孩子們心靈所向往的最快樂的地方吧！