高職建筑工程技術(shù)專業(yè)施工類課程改革研究

文/張奎 鄂州職業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院 湖北鄂州 436000

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)施工類課程改革研究

文/張奎 鄂州職業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院 湖北鄂州 436000

隨著我國建筑行業(yè)的快速發(fā)展，建筑工程專業(yè)人才的需求量也隨之不斷增長，在工程技術(shù)人員的專業(yè)綜合素質(zhì)方面，也提出了越來越高的要求。高職院校是培養(yǎng)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的基地，實際教學(xué)中，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)，促進建筑工程技術(shù)人員專業(yè)素質(zhì)提升，為社會培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高能力的工程技術(shù)專業(yè)人才，推動我國建筑行業(yè)又好又快發(fā)展。

高職院校；建筑工程技術(shù)；課程改革

一、高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程改革所面臨的問題

（一）實際課程教學(xué)與培養(yǎng)目標脫離

高職院校在培養(yǎng)建筑工程技術(shù)人才理念方面，與普通高校的人才培養(yǎng)理念是不同的。高職院校的培養(yǎng)目標是應(yīng)用技術(shù)技能型人才，培養(yǎng)方面?zhèn)戎赜诼殬I(yè)技能目標的培養(yǎng)。

（二）高職院校教師教育指導(dǎo)觀念落后

我國高職院校的建成，大多數(shù)都是由普通高校轉(zhuǎn)變?yōu)楦呗氃盒５模蠖鄶?shù)教師的教育思想觀念依舊停留在以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念上，形成了一種教育慣性。而在引進人才時，由于缺乏吸引力及相應(yīng)配套條件，多為應(yīng)屆本科院校畢業(yè)生，這些人才專業(yè)知識雖然比較過硬，但缺乏職業(yè)教育理念。在課程的實踐方面，教學(xué)內(nèi)容與實際工程還存有差距，在當前職業(yè)導(dǎo)向的作用下，高職院校教學(xué)的積極性、教學(xué)觀念的活躍度較低。

（三）教學(xué)環(huán)境與課程改革要求不一致

教學(xué)環(huán)境的好壞，對學(xué)生以及教師的而言，會帶來一定的影響，在當下不斷的改革當中，需要不斷增強課程的實踐性，基于此，在實訓(xùn)中心以及實踐基地等硬件設(shè)施方面的建設(shè)，具有較高的要求，此類硬件設(shè)施需要大量的建設(shè)資金，因為高職院校經(jīng)費緊張，一般情況下，實踐基地以及實訓(xùn)中心的建設(shè)，很難達到國家所要求的標準，改革課程也因此得不到落實。

（四）課程改革保障體系尚未完善

課程改革體系，對于教師的激勵機制尚未完善，教師參與課程改革的積極性，院校也沒有明確的規(guī)定和要求，因為沒有關(guān)系到教師本身的利益，所以積極性不是很高。

二、高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程改革重點

（一）制定針對性的教學(xué)大綱

課程專業(yè)培養(yǎng)技術(shù)要有針對性，按照專業(yè)培養(yǎng)計劃，制定針對性的課程教學(xué)內(nèi)容。實施課程改革以及教學(xué)改革最重要的一項基礎(chǔ)，就是要不斷完善教學(xué)大綱的規(guī)劃，應(yīng)用型的建筑工程技術(shù)課程大綱，應(yīng)當側(cè)重于學(xué)生技術(shù)操作能力的培養(yǎng)，著重強調(diào)實用性與實踐性。

（二）聯(lián)系教材構(gòu)建合理教學(xué)內(nèi)容

教材是實施教學(xué)內(nèi)容的一個重要載體，同時也是教學(xué)所依賴的主要工具。建筑工程技術(shù)課程包括的范圍比較廣，且教材存在一定的局限性，使得學(xué)生對每個章節(jié)、核心內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目標都比較模糊。

（三）使用多元化教學(xué)辦法

為了提升教學(xué)效率，按照課程特點以及課程內(nèi)容，使用多元化的教學(xué)辦法。對于材料性能、設(shè)計方法、基本概念以及計算步驟等偏向于敘述性的知識，則利用PPT的方式將其演示出來，總結(jié)核心內(nèi)容以及學(xué)習(xí)的目標，加深學(xué)生的印象，掌握關(guān)鍵核心知識點。通過現(xiàn)場試驗、實物講解讓學(xué)生更直觀的認識到課程內(nèi)容。如果有需要，還可以安排課堂討論，通過應(yīng)用各種方法，將實踐與理論結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生進行理論知識學(xué)習(xí)以及實踐操作。

（四）增強實踐課題教學(xué)力度

因為建筑工程技術(shù)課程的特點，實踐的重要性眾所周知。基于此，應(yīng)當將實踐操作作為專業(yè)課程教學(xué)最主要的一部分內(nèi)容。按照應(yīng)用技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)目標，在課程教學(xué)當中充實實踐操作環(huán)節(jié)，還可以利用現(xiàn)有的教學(xué)條件進行項目化、情境實踐教學(xué)，結(jié)合多元化教學(xué)辦法，給出針對性的實踐教學(xué)計劃。講課時將其進行結(jié)合使用，實現(xiàn)做、教、學(xué)于一體的教學(xué)辦法。這樣便利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作能力。

三、高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程改革措施

（一）聯(lián)系我國建筑行業(yè)實際情況，確定教學(xué)辦法

建筑行業(yè)的快速發(fā)展，使得建筑工程技術(shù)課程需要不斷創(chuàng)新，來適應(yīng)目前建筑業(yè)的發(fā)展趨勢。按照市場要求，要不斷創(chuàng)新建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標，細化學(xué)生的操作能力。比如，建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生比較精通計算機，可以著重培養(yǎng)學(xué)生的施工組織、結(jié)構(gòu)設(shè)計，而對于一些調(diào)控以及建筑進度把控能力較強的學(xué)生，可以著重培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。

（二）積極革新課程體系，完善教學(xué)規(guī)劃

建筑工程技術(shù)課程大綱，首先要明確課程關(guān)系，建立課程體系；其次要明確規(guī)定學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)目標以及理論知識的掌握情況，制定詳細的課程教學(xué)知識點、技能點。基于此，對于專業(yè)英語、思想政治等公共課程也要納入課程體系教學(xué)中；同時不斷通過課程體系提高教學(xué)難度，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性。

高職院校主要以職業(yè)培養(yǎng)為導(dǎo)向，針對當前就業(yè)情況，不斷完善課程改革體系，按照目前我國建筑工程技術(shù)課程的要求，在確保學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)之上，要不斷強化學(xué)生的實際操作能力，提升學(xué)生的實踐能力，建筑工程技術(shù)這一課程會隨著建筑行業(yè)不斷的變化而變化，改革時需要強調(diào)與市場的契合度，與當下高含量建筑科技進行接觸，為今后高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。

（三）提升學(xué)生實踐技術(shù)能力，將課堂作用充分發(fā)揮

注重“以人為本”的教學(xué)課堂，在教學(xué)時，教師要將本身的指導(dǎo)作用進行充分發(fā)揮，讓學(xué)生成為課堂的主體，在進行內(nèi)容教學(xué)時，教師應(yīng)當與學(xué)生進行課堂討論和交流，讓學(xué)生不斷獲取新的知識。建筑工程技術(shù)這一課程的綜合性比較強，涉及多個方面的知識，在專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)方面，比較雜亂，而課堂又因為時間的限制，所以要想做到專業(yè)化講解，取其精華，去其糟粕，高職院校應(yīng)當快速更新工程技術(shù)知識，調(diào)整更新以往傳統(tǒng)的技術(shù)，關(guān)注目前最新的專業(yè)技術(shù)和理論，優(yōu)化課堂教學(xué)效率

結(jié)語：

綜上，高職院校改革建筑工程技術(shù)課程，是當前建筑行業(yè)發(fā)展的必然要求，在短時間有效運行整個體系，還需要國家不斷加大投入力度，還需要教師們不斷努力，共同促進高職建筑工程技術(shù)課堂改革。

[1]孫清梅.高職建筑工程技術(shù)專業(yè)施工類課程分段式教學(xué)模式研究與實踐[J].科技與企業(yè),2014,03:208-209.

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[3]王磊.高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程改革的探索[J].課程教育研究,2016,14:244-245.