以終身教育理論為指導(dǎo)創(chuàng)新高校繼續(xù)教育體系

劉玉、陳葉梅等人在《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)》2013年第11期中撰文，提出要以終身教育理論為指導(dǎo)，創(chuàng)新高校繼續(xù)教育體系。

終身教育思想提倡教育終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實(shí)用性，主張以人的全面發(fā)展為核心。在終身教育理論的引領(lǐng)下，繼續(xù)教育呈現(xiàn)出終身化、社會(huì)化等發(fā)展趨勢(shì)，得到了社會(huì)的公認(rèn)，我國(guó)近年來(lái)也出臺(tái)了一系列政策來(lái)保障終身教育體系建設(shè)和繼續(xù)教育改革發(fā)展。不斷推進(jìn)終身教育體系建設(shè)已成為必然，此過(guò)程也是高校繼續(xù)教育不斷發(fā)展和完善的過(guò)程。

適應(yīng)終身教育體系構(gòu)建，推動(dòng)高校繼續(xù)教育改革創(chuàng)新需要明確兩點(diǎn)：1.高校繼續(xù)教育是終身教育體系中極為重要的組成部分。許多發(fā)達(dá)國(guó)家通過(guò)立法使大學(xué)與社會(huì)各界共同支持繼續(xù)教育的發(fā)展，并且十分重視技術(shù)與教育、高校與企業(yè)之間的合作。但目前我國(guó)許多高校視繼續(xù)教育為高校教育體系的附庸，大量開辦各種所謂短平快繼續(xù)教育項(xiàng)目的情況，損害了繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展，沖擊了傳統(tǒng)的高等教育。我國(guó)高校必須認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育能夠帶動(dòng)高校自身學(xué)科、課程和師資隊(duì)伍的建設(shè)，有利于高校開放辦學(xué)體系的建設(shè)與發(fā)展。2.高校繼續(xù)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力是繼續(xù)教育創(chuàng)新發(fā)展的源泉。要提升高校繼續(xù)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力，首先要正確認(rèn)識(shí)繼續(xù)教育在高校的地位和作用，其次要強(qiáng)化核心競(jìng)爭(zhēng)力要素建設(shè)，再次要加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的協(xié)作。

當(dāng)前我國(guó)行業(yè)大發(fā)展，如軌道交通行業(yè)已轉(zhuǎn)變?yōu)楦呒夹g(shù)型產(chǎn)業(yè)，面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校繼續(xù)教育如何把握行業(yè)的發(fā)展，與行業(yè)在人才培養(yǎng)上找到切入點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)合作共贏已成為改革發(fā)展的關(guān)鍵所在。基于此，要推動(dòng)高校繼續(xù)教育內(nèi)涵式發(fā)展，作者認(rèn)為一是要依托高校行業(yè)特色學(xué)科群，創(chuàng)新實(shí)踐，提升高校繼續(xù)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力；二是要以國(guó)家教育體改項(xiàng)目為支撐，以行業(yè)人才培養(yǎng)科研項(xiàng)目為推手，創(chuàng)造性地構(gòu)建高校繼續(xù)教育體系。唯有如此，才能使高校繼續(xù)教育的實(shí)踐得以改進(jìn)、管理水平得以提升，進(jìn)而促進(jìn)繼續(xù)教育的發(fā)展。