系統論視域下中、高職教育銜接探析

管德明、楊帆在《黑龍江高教研究》2013年第11期中撰文，從系統論的視角分析了當下中、高職教育的困境，從培養目標、培養方式、培養過程及其專業設置等方面指出了符合職教培養目標的銜接途徑與方法，剖析了我國職業教育中、高職教育銜接的實踐與協作。

在系統論視角下，我國中、高職教育發展面臨著如下困境：1.中職教育面臨發展困境，中職生源萎縮、中職學生能夠接受高等教育比例偏小，使其陷入“斷頭教育”的窘境；2.高職教育遭遇發展瓶頸，包括生源問題、師資問題等。在系統論下，作為職業教育不同層次的中、高職教育是有銜接的可能性的，而從實踐角度看，發達國家的高等教育和職業教育就是將中、高職納入教育的大系統里，形成中、高職上下貫通、職業教育與普通教育立交互通。借鑒國際經驗，我們至少可以在以下幾個方面實現職業教育系統內的中、高職銜接：1.培養目標的銜接。可在統一目標下，制定符合中、高職各自特點的各專業分階段培養目標。2.培養過程的銜接。可制定區域內職業教育一體化人才培養方案與專業教學標準，從總體上保障各專業的人才培養在中、高職層次之間的有序過渡與銜接。3.專業設置的銜接。一是在宏觀層面上統一培養目標，統一專業管理體制；二是在微觀層面上統一專業目錄。4.教師隊伍的銜接。中、高職師資隊伍的建設與培養要納入教育主管部門的人才培養計劃中，實行一體化建設和培養。

基于以上分析，作者剖析了我國職業教育中、高職教育銜接的實踐與協作，主要包括以下幾個方面：1.中、高職教育銜接實踐與探索，如北京市實行職業教育分級制，浙江省實行“五年一貫制”職業教育試點；2.職教系統內的單位協作與資源共享，即從橫向上將區域內中、高職院校資源予以整合，實現資源共享；3.職教系統與外部的有效合作，職教的辦學特點要求職業院校盡可能充分有效地利用社會資源。