金屬材料與熱處理教學中如何激發學生的學習興趣

羅桂梅

對于機械專業中金屬材料與熱處理這門課程，大多數教師都倍感頭痛。由于這門課的內容比較枯燥，學校的實驗條件又不能完全滿足教學需要，再加上學生沒有充分認識到這門課程的重要性，導致該課程的教學效果始終難以達到預期標準。這門課主要內容就是研究材料內部的組織結構，而學校條件的限制導致學生在學習過程中得不到充分的實驗機會，而單純的理論教學則令學習過程更加艱難。

興趣是最好的老師。學好一門課的前提便是對這門課抱有興趣，這樣才有學習的動力。很多學生學不好的原因就在于缺乏學習興趣，體會不到這門課的樂趣所在。所以注重對學生學習興趣的培養是教師應注意的一大問題。

1 學生厭學原因概述

金屬材料與熱處理是機械專業中十分重要的一門專業基礎課，這門課對于學生來講比較難以掌握，由于缺乏學習興趣，許多學生都沒有學習好這門課的動力，有一部分學生甚至對之有厭學情緒。筆者結合自身教學經驗發現，學生對金屬材料與熱處理這門課產生厭學的原因有以下幾種。

其一，金屬材料與熱處理這門課實踐性較強，主要內容是研究金屬材料的內部組織與性質，這與機械制造關系密切，所以在大量理論課卻沒有足夠的實踐的前提下，容易造成學生認知模糊，無法透徹理解課程內容。

其二，金屬材料與熱處理這門課內容寬泛、涉及面廣，由于其中含有大量敘述性文字，而邏輯性卻不強，以致學生不易將其內容梳理掌握。

其三，金屬材料與熱處理中，概念多、術語多，對于學生來說較為枯燥難懂，學生對其理解不足。

另外，由于學生對這門課沒有足夠的學習興趣，所以要達到預期的教學效果十分困難。

2 如何在金屬材料與熱處理教學中激發學生興趣

找到了學生厭學的原因，接下來便是解決這些問題，激發學生的學習興趣。那么，如何在金屬材料與熱處理的教學中激發學生的學習興趣呢？筆者嘗試在教學中通過多層次、多樣化、多途徑的教學設計來達到這一目標，并初見成效。結合實踐教學經驗，筆者總結出以下幾個方面的內容，希望能夠對本門課的教師有所幫助。

引入生活中常見案例，由淺入深 在日常生活中，處處都會遇到金屬材料與熱處理的問題。金屬材料在現代化生活中的應用十分廣泛，可以說，生活根本離不開金屬材料。就是因為應用太普遍，導致學生常常忽略掉身邊的實際事例，而這時教師要做的，就是引導學生去發現并感受，將實際生活與金屬材料與熱處理這門課的內容聯系起來。通過在教學中引入生活中常見的案例來提高學生的學習興趣，理論與實踐相結合，由淺入深地幫助學生理解，促進從課本上理論知識到實際生活常識的轉變。

通過講故事，挖掘學習興趣點 教師可以通過講故事來挖掘學生的學習興趣點。在機械專業的教學過程中，穿插歷史小故事，將課本中的背景故事作為知識的一部分告訴學生，這樣一來，學生聽課的興趣將會有顯著提高。

例如，由“硬化”就可以引申出它背后的歷史故事——中國古代的熱處理工藝。公元前六世紀的時候，古代中國開始對兵器采用熱處理來提高硬度，淬火工藝得到迅速發展。傳說，三國時期的諸葛亮曾經請當時著名的工匠為他打造了三千把鋼刀，利用熱處理工藝提高鋼的硬度與強度，從而達到削鐵如泥的效果戰勝敵軍。

在淬火冷卻介質這一小節，可以穿插南北朝人綦母懷文的故事。《北史》記載:“懷文造宿鐵刀，其法，燒生鐵精以重柔鋌，數宿則成剛。以柔鐵為刀脊，浴以五牲之溺，淬以五牲之脂，斬甲過三十札。”五牲之溺中含有鹽水，有助冷卻、淬硬層深，而五牲之脂則指的是動物油，減少變形開裂。由此可見，在南北朝時，我國的能工巧匠已發現了各種介質對淬火質量的影響。由小故事轉回課本，學生對知識的理解接受能力就大大提高了。

巧設懸念，激發學生科學探究精神 直白的講授總是顯得太過乏味，無法吸引學生。教師可以通過在教學過程中設置懸念，以此來激發學生科學探究的精神。金屬材料與熱處理中，金屬材料的機械性能是教學的重要組成部分。在講授該內容時，筆者在上課前給學生播放了電影《泰坦尼克號》的片段，由此片段引出該課的主題。泰坦尼克號被稱為不會沉沒的海上城堡，但在與冰山發生撞擊之后僅僅三個小時便沉沒了，可謂是一個百年未解之謎。而后來經過科學研究，發現郵輪殘骸材料的機械性能與事故有著密切聯系。事故究竟是怎樣發生的？學生被這一懸念帶入本課的學習中，興趣使然，學習效率自然大大提高了。

定期撰寫論文，調動學生主觀能動性 在教學過程中，定期設定主題讓學生撰寫論文，以此來調動學生主觀能動性。從學生的興趣點出發，圍繞學生的興趣點布置課題，若所教班級男生多，可以以軍事方面的知識為題，讓學生進行自主研究，并在一定時限內寫出研究心得，定期以班級為單位組織學生進行論文評選，對大家感興趣的課題進行深入討論。通過論文的寫作，使學生進一步對知識加深了解，激發其對此類知識深入探究的興趣，在學習中充分發揮主觀能動性。而且這一方式還可以培養學生的動手操作能力和獨立思考能力。

指導學習方法，促進興趣正常發展 在教學中，教師的指導方向起到至關重要的作用，適合學生的教育方式不但可以引發學生的學習興趣，甚至對學生的一生都起到十分重大的影響。教師在教學過程中應教給學生有效的學習方法，而不是一味地講解知識。所謂“授之以魚不如授之以漁”，教會學生學習的方法，引導學生自己去探索，激發學生的學習興趣。通過對學習方法的指導，促進學生興趣的正常發展，使學生樂于去學習這門課程，主動去辨別理解，將死知識化為活例子，培養學生學習的能力和學習的主動性。

3 結語

金屬材料與熱處理這門課是機械專業的重點科目之一，并且因為它的枯燥使得很多學生對它敬而遠之，這門課的教學也就成了教師的一大難題。為了達到良好的教學效果，教師應努力在有限的條件下不斷創新，通過多層次的教學設計，以新奇的教學方法來吸引學生對這門課進行探究，通過將課本上的概念轉化為生活中的常識、設置懸念、講故事等方法，激發學生對這門課的學習興趣，做到興趣教學。并通過學習方法的引導，充分調動學生的主觀能動性，寓教于樂，使學生在學習的過程中找到樂趣，從而將這門課程學好。

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