信息網(wǎng)絡(luò)條件下中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

◆尋懷學(xué) 莊紀芹

信息網(wǎng)絡(luò)條件下中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

◆尋懷學(xué) 莊紀芹

教育信息化使得傳統(tǒng)的教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，從而對教師的信息素養(yǎng)提出更高的要求。了解教師角色的轉(zhuǎn)變、探究教師應(yīng)具備的信息素養(yǎng)、尋找培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的途徑，是現(xiàn)階段工作的重點。

信息網(wǎng)絡(luò)；中小學(xué)教師；信息素養(yǎng)

10.3969/j.issn.1671-489X.2014.17.018

作者：尋懷學(xué)、莊紀芹，臨沂商城實驗學(xué)校，研究方向為中小學(xué)學(xué)科教學(xué)（276006）。

在當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)為人們帶來了大量的信息，引導(dǎo)人們進入信息時代并極大地促進了科學(xué)發(fā)展和文化交流，同時促進了社會的快速發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)時代是一個信息時代，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)已成為人們獲取信息的主要方式，也是提高能力的重要途徑。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的要求，教師應(yīng)實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代教育發(fā)展的要求。在現(xiàn)代信息環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已滲透到人們社會生活的各個領(lǐng)域，以前所未有的力度，改變了人們的工作方式、生活方式和思維方式，給人們生活的各個領(lǐng)域都帶來了顯著影響，也對中小學(xué)教育帶來巨大的挑戰(zhàn)。

信息素養(yǎng)的概念是美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基1974年提出的：“利用大量的信息工具及主要信息資源使問題得到解答的技術(shù)和技能。”1979年，美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會對信息素養(yǎng)進一步給出了解釋：“人們知道去解決問題時利用信息的技術(shù)和技能。”經(jīng)過許多學(xué)者的深入探索，逐漸形成共識：信息素質(zhì)是指利用信息工具和資源，尋求解決問題答案的技能和技術(shù)。教師的信息素質(zhì)是指教師在教學(xué)實踐中，根據(jù)社會信息環(huán)境和發(fā)展的要求，自覺接受信息知識和進行信息活動，用來解決實際問題能力的訓(xùn)練。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，中小學(xué)教育已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，也對中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)提出新的要求。

1 信息網(wǎng)絡(luò)時代對中小學(xué)教師的要求

學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)時代的新知識在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生作為獲取知識的學(xué)習(xí)者，從教師那里獲取知識，中小學(xué)教師通常負責(zé)知識的傳授，逐步形成了教和學(xué)兩種對應(yīng)的角色。在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師的知識權(quán)威逐步被打破，教師和學(xué)生之間的界限越來越顯示為模糊的狀態(tài)，而教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變是越來越頻繁。中學(xué)教師不能過于迷戀傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，應(yīng)該和學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)時代的前沿知識，通過學(xué)習(xí)，提高通過網(wǎng)絡(luò)資源來解決實際問題的能力。

塑造學(xué)生的人格品質(zhì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使知識的傳播比過去更加高效、迅速，網(wǎng)絡(luò)承擔(dān)越來越多的傳播知識的功能，這樣使得中小學(xué)教師在繁重的教學(xué)中逐步解脫出來，從而有更多的時間和精力專注于學(xué)生的身體和智力發(fā)展。現(xiàn)代教育應(yīng)注重培養(yǎng)健全的人格和健康的心理，使學(xué)生的身心得到健康全面的發(fā)展。教師應(yīng)努力提高自己的道德品質(zhì)和培養(yǎng)自己的情感素養(yǎng)，通過為學(xué)生呈現(xiàn)完美的人格魅力來進行相互平等對話，促進相互更好地理解、信任和交流，精心愛護每一個學(xué)生，營造和諧健康的師生關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)在眾多復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界里，中小學(xué)教師應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生找到一個學(xué)習(xí)有用的知識的途徑，同時排除無用信息甚至垃圾郵件帶來的各種干擾，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己組織管理知識的能力，提高訪問和處理知識的能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供了一個自由和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者可以進行個別化的自主學(xué)習(xí)，但同時也減少了與其他學(xué)習(xí)者之間的交流和相互學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者不能養(yǎng)成良好的情感和意志。教師要通過各種途徑引導(dǎo)學(xué)生，在個別學(xué)生由于自主學(xué)習(xí)而出現(xiàn)溝通減少時，及時提醒與指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，提高其獲取和處理信息的綜合能力。

加強教學(xué)研究現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展進一步加快了教育改革的進程，中小學(xué)教師應(yīng)樹立較強的科學(xué)研究的意識，以高度的職業(yè)敏感性，及時發(fā)現(xiàn)問題于日常的教學(xué)中，解決問題于日常的教學(xué)中，強化教學(xué)和實踐活動的結(jié)合，提高教育教學(xué)的效率，促進學(xué)生全面健康地發(fā)展。信息時代，小學(xué)和中學(xué)的教師既要有理論方面的素質(zhì)，還要有教學(xué)的實踐技能，同時具備必要的研究能力，使得教學(xué)和科研同步提升。

2 中小學(xué)教師應(yīng)具備的信息素養(yǎng)

每個國家對教師的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)各有不同，主要包括以下三個基本方面。

1）信息意識，包括對教育信息化的必然性和必要性的認識，促進教師個人專業(yè)發(fā)展和信息技術(shù)作用的意識，教師要積極利用信息技術(shù)，使信息技術(shù)成為工作、生活的必要手段。

2）信息知識，包括對信息知識和信息技術(shù)的基本概念的理解，同時了解信息和信息技術(shù)的特點和性質(zhì)，了解信息檢索、信息系統(tǒng)和信息管理，按照法規(guī)和要求合法地利用信息和信息技術(shù)知識，正確處理信息和信息技術(shù)的利用和傳播。

3）信息能力，包括熟練運用信息技術(shù)的基本技能，能獨立解決基本的信息技術(shù)問題，有效地獲取、轉(zhuǎn)移利用信息的其他高級管理技能，有效地將信息技術(shù)融入到日常的教學(xué)當(dāng)中，可以利用信息技術(shù)進行研究活動，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高教學(xué)效率和生活質(zhì)量。

3 信息網(wǎng)絡(luò)條件下中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

重視信息意識的先導(dǎo)作用作為中小學(xué)教師，應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念，切實提高信息素養(yǎng)，才能真正促進信息技術(shù)與課程的結(jié)合，全面推進現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，并在實踐教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。在教學(xué)手段方面，從靜態(tài)的物質(zhì)載體向多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變；在教學(xué)組織形式方面，從單一向多功能、多元化轉(zhuǎn)變；在教學(xué)模式方面，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式為協(xié)作學(xué)習(xí)。將教育的原始概念、理念變成自己的信息素養(yǎng)，真正提高教師的自身能力，以迎接信息時代各種問題的挑戰(zhàn)。

營造良好的氛圍信息活動環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境。學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備條件和教學(xué)信息資源等是物質(zhì)環(huán)境，完善的評價和激勵機制是文化環(huán)境。良好的信息活動環(huán)境，有利于交流、合作和創(chuàng)新，從而有效地促進教師信息素養(yǎng)的全面提高。通過創(chuàng)設(shè)良好的信息活動環(huán)境，可以促進教師產(chǎn)生積極使用各種信息工具和資源的強烈意識和欲望，自覺地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、學(xué)習(xí)信息理論和教育技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，樹立以學(xué)為中心的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的觀念，并在信息活動中不斷形成相關(guān)的能力。

多途徑地進行教師任職培訓(xùn)信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中得到越來越廣泛的應(yīng)用，而現(xiàn)代的教學(xué)要求以整體的應(yīng)用為導(dǎo)向，注重學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)計劃，重點是過程和步驟的控制，注重學(xué)習(xí)和有效認知策略。除了注重促進學(xué)習(xí)之外，同時也要專注于教學(xué)的有效性，以增強整體效果，以獲得有用的信息，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。這就需要中小學(xué)教師在參與培訓(xùn)課程的時候，積極參與信息資料的收集，不斷提高利用信息技術(shù)的能力，來提高他們的信息素養(yǎng)。培訓(xùn)有各種方式，包括學(xué)歷教育、教育信息培訓(xùn)、教育技術(shù)培訓(xùn)、短期信息應(yīng)用的培訓(xùn)活動，同時也鼓勵教師通過自己的專業(yè)培訓(xùn)或參與到與自身業(yè)務(wù)相關(guān)的研討會，利用信息資源開展網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、教學(xué)和科研活動，掌握相關(guān)的技能，并進行相關(guān)的研究活動。

加強學(xué)校信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)教學(xué)媒體優(yōu)化和硬件設(shè)施是信息技術(shù)實施的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時也是信息技術(shù)整個系統(tǒng)不可或缺的一部分，而媒體還是教師和學(xué)生進行信息交流的橋梁。信息技術(shù)必須首先要加強學(xué)校信息基礎(chǔ)設(shè)施的硬件建設(shè)，這是提高教師信息素養(yǎng)的前提條件，也是教師與教學(xué)實踐進行緊密結(jié)合的重要保證。因此，除了學(xué)校籌集資金，加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)外，在資金經(jīng)費上，政府也應(yīng)該向各類學(xué)校實行不同的政策，扶持非重點學(xué)校的發(fā)展，使學(xué)校可以得到相同的發(fā)展水平，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境，對學(xué)校的信息技術(shù)應(yīng)用將起到重要的促進作用。

提高中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)，需要各級教育主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師自己一起，作為一個長期的、系統(tǒng)的工程任務(wù)共同努力，為中小學(xué)培養(yǎng)更多的在信息素養(yǎng)方面高水平的教師，以滿足教學(xué)改革的迫切需求。隨著現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，中小學(xué)教育必然要發(fā)生前所未有的變化。教師作為主角，應(yīng)該走出傳統(tǒng)的角色，立足現(xiàn)實要求，充分利用信息技術(shù)，以充分的信心適應(yīng)信息技術(shù)帶來的沖擊，努力提高信息素養(yǎng)，為實現(xiàn)中小學(xué)教育變革貢獻自己的力量。

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