網(wǎng)絡(luò)化后的報(bào)紙校對(duì)更需責(zé)任心

□羅淑玲

（株洲日?qǐng)?bào)社，湖南 株洲 412007）

網(wǎng)絡(luò)化后的報(bào)紙校對(duì)更需責(zé)任心

□羅淑玲

（株洲日?qǐng)?bào)社，湖南 株洲 412007）

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，采編工作實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，寫(xiě)稿、改稿完全脫離了紙和筆，校對(duì)員面對(duì)的是無(wú)原稿核對(duì)的電子校樣。如何適應(yīng)新的變化，做好網(wǎng)絡(luò)化后的校對(duì)工作，筆者認(rèn)為可以從三方面著手。

改變校對(duì)方式和方法

報(bào)紙出版實(shí)現(xiàn)采編網(wǎng)絡(luò)化后，電腦間實(shí)現(xiàn)了內(nèi)外互聯(lián)，采編出版在網(wǎng)上進(jìn)行。新技術(shù)、新模式給報(bào)紙校對(duì)工作帶來(lái)了新變化。

一是校對(duì)人員減少業(yè)務(wù)量加大。校對(duì)工作方式的轉(zhuǎn)變，它沒(méi)有了以往可以做參照物的原稿，傳統(tǒng)校對(duì)工作由原來(lái)的“校異同”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶Ｊ欠恰保?duì)工作是人員減少業(yè)務(wù)量增加。二是校對(duì)方法由“死校”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎钚！薄Ｋ^“死校”就是傳統(tǒng)機(jī)械死板地改正幾個(gè)明顯的錯(cuò)別字及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，這是應(yīng)付差事的消極的校對(duì)。“活校”內(nèi)容就多了，它包括版面、圖片、文章的布局、遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。校對(duì)人員不但要糾正電腦打印的錯(cuò)誤，還要敏感地辨別和正確判斷出原稿的錯(cuò)誤，改正原稿中存在的各種各樣的問(wèn)題。三是校對(duì)人員的責(zé)任也相應(yīng)加重。報(bào)紙出現(xiàn)一般的、明顯的、常識(shí)性的差錯(cuò)，不管原稿對(duì)否，校對(duì)人員要承擔(dān)責(zé)任，特別是一些難度較大、不易發(fā)現(xiàn)的差錯(cuò)，如一般的地名、人名、數(shù)字差錯(cuò)等，不管原稿對(duì)否，校對(duì)人員都要承擔(dān)一定的責(zé)任，這使得校對(duì)人員的工作難度加大，責(zé)任加重。

校對(duì)人員要多學(xué)習(xí)

筆者認(rèn)為要做好上述工作，校對(duì)人員必須多讀書(shū)。讓校對(duì)人員成為百科全書(shū)式的學(xué)者不太現(xiàn)實(shí)，因?yàn)闆](méi)有哪個(gè)人是全能型的人才。但校對(duì)絕對(duì)不是一件可有可無(wú)的工作，也不是誰(shuí)都可以做好的工作。校對(duì)還是一門專業(yè)，它不是認(rèn)識(shí)幾個(gè)字就能干得了、干得好的。要當(dāng)好校對(duì)，就要多學(xué)習(xí)，要認(rèn)真讀書(shū)和積累資料。

據(jù)有關(guān)部門資料顯示，報(bào)紙差錯(cuò)大致分為三類：政治性錯(cuò)誤、語(yǔ)言文字類差錯(cuò)、常識(shí)和專業(yè)類知識(shí)差錯(cuò)，三者差錯(cuò)的比例分別為：3.10%，35.01%，61.89%。這有力的說(shuō)明常識(shí)和專業(yè)類知識(shí)差錯(cuò)是校對(duì)人員的軟肋，也是校對(duì)人員亟待提高的地方，我們的校對(duì)人員在知識(shí)面和專業(yè)知識(shí)深度上都存在先天不足。要做好報(bào)紙校對(duì)工作，必須多學(xué)習(xí)。

在平時(shí)，要鼓勵(lì)校對(duì)人員多學(xué)習(xí)，以自學(xué)為主。要成為一名合格的校對(duì)員，須具備廣博的知識(shí)，多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)是最佳渠道和手段。校對(duì)工作中“校異同”是校對(duì)人員的基本職責(zé)，“校是非”是對(duì)校對(duì)人員的進(jìn)一步要求，“校異同”較容易，只要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，就可以消滅絕大部分校樣上的差錯(cuò)；而“校是非”卻不一樣，因?yàn)樗坏枰J(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，更需要校對(duì)人員博學(xué)多識(shí)、有較高的語(yǔ)文水平及政治鑒別能力。不學(xué)習(xí)、不讀書(shū)的校對(duì)員是干不好這份工作的。

除了要學(xué)習(xí)新知識(shí)、了解新政策外，還應(yīng)該掌握點(diǎn)“舊知識(shí)”，苦練內(nèi)功，提高自身的素質(zhì)，尤其是近代史和中國(guó)共產(chǎn)黨黨史。要知道一個(gè)人在學(xué)校里所學(xué)知識(shí)占他一生中所學(xué)知識(shí)的比例越來(lái)越少，知識(shí)的折舊率在不斷加快。新知識(shí)的獲得大多是在工作崗位中繼續(xù)學(xué)習(xí)獲得的。這就要求我們要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感和自覺(jué)性。要學(xué)習(xí)最基本的、與時(shí)俱進(jìn)的、最有用的知識(shí)，及時(shí)了解國(guó)際國(guó)內(nèi)大事，把思想與黨的政策、方針、路線統(tǒng)一起來(lái)，與貫徹落實(shí)黨中央、省委的精神掛起鉤來(lái)，在日常工作中，做到了然于胸，心中有數(shù)。這樣在具體的工作中就有了主心骨，有了判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，才能堵住稿件中不起眼的政治性錯(cuò)誤、事實(shí)性錯(cuò)誤和技術(shù)性錯(cuò)誤。

做一個(gè)有責(zé)任心的校對(duì)員

做到以上這些，就能把校對(duì)工作做得完美無(wú)缺了嗎？并不盡然，還應(yīng)有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心來(lái)作保證。事實(shí)證明，校對(duì)人員要想做好校對(duì)工作，沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任心是不行的。其責(zé)任心可作三方面理解：

對(duì)黨報(bào)負(fù)責(zé)的責(zé)任心。作為黨報(bào)的校對(duì)人員應(yīng)時(shí)時(shí)處處維護(hù)黨報(bào)的形象、聲譽(yù)，為宣傳好黨的方針政策，為報(bào)紙高質(zhì)量地出版盡職盡責(zé)。

對(duì)讀者負(fù)責(zé)的責(zé)任心。校對(duì)人員應(yīng)盡最大努力保證讀者所看到的報(bào)紙無(wú)差錯(cuò)，不能輕視差錯(cuò)的危害性，有的差錯(cuò)可能造成誤導(dǎo)甚至曲解相關(guān)政策。

對(duì)自己負(fù)責(zé)的責(zé)任心。校對(duì)人員在工作中不認(rèn)真而導(dǎo)致差錯(cuò)，不但有損黨報(bào)形象，而是也會(huì)對(duì)自己的形象產(chǎn)生影響，久而久之，在同事中可能形成業(yè)務(wù)差、不敬業(yè)等印象，并且難以改變。因此，干好校對(duì)工作，不但是對(duì)出好報(bào)紙負(fù)責(zé)，而且也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。

網(wǎng)絡(luò)化后的報(bào)紙校對(duì)工作難度、力度較以往明顯增加，把關(guān)責(zé)任更加重大。責(zé)任心的強(qiáng)弱，決定著校對(duì)質(zhì)量的高低。校對(duì)員要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，抱著對(duì)工作、對(duì)作者、對(duì)讀者負(fù)責(zé)的態(tài)度，一絲不茍、仔仔細(xì)細(xì)地校對(duì)手中的每一篇文稿。校對(duì)員增強(qiáng)了政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、把關(guān)意識(shí)，校出的質(zhì)量便會(huì)迥然不同。