PBL項目教學模式在高素質農民培訓中的應用研究

周蕾

山東省高素質農民培育農村電商講師團自2020年成立以來，一直在課程設置和教學方法兩方面積極探索創新，緊跟電商發展最新趨勢建設新媒體電商課程體系。2023年1月被農業農村部評為全國首屆涉農職業院校服務鄉村振興“名課名師”資助項目；在培訓中加強實踐教學環節，創新應用PBL項目教學模式，調動學員能動性，提高實戰能力；線上線下相結合，建設線上教學資源，開設“剪映-短視頻編輯”線上公益訓練營，彌補線下培訓學時短、實操開設不足的缺陷。一系列的探索創新有效提升了培訓效果，線上訓練營模式已在山東、安徽、河南等地實現復制推廣。

一、新媒體電商課程體系設置

新媒體電商課程體系總學時64學時，其中思政課（綜合素養課）8學時、理論課24學時、實踐課32學時。

1.綜合素養課

推進習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂，開設“高素質農民思政教育”與“習近平三農論述-鄉村振興戰略解讀”兩門思政課，幫助學員厚植學農愛農務農興農情懷，堅定服務三農理想信念，肩負興農報國使命，讓學員從認知、認同、內化、踐行到傳承，真正成為服務農業農村現代化和鄉村振興的主力軍。

2.專業技能課

堅持目標導向和問題導向相結合，科學設置新媒體電商培訓授課內容，“新媒體電商——后電商時代的轉型升級”作為知識普及性培訓課程，幫助學員了解農村電商發展最新趨勢、涉農電商全渠道等內容；“賬號運營與開店流程”“短視頻拍攝與編輯”“直播流程與技巧”等課程，以提升實操能力為主要目的。延伸開設“農技短視頻怎么拍”課程，指導農民學員參加“來抖音學農技”項目。

3.能力提升課

開設“農產品市場營銷”“農產品品牌創建”等能力提升課，改變以往電商培訓“重電輕商”情況，完善電商營銷知識體系。

二、PBL項目教學模式應用

為彌補線下學時短、實操開展不足的缺點，“農技短視頻怎么拍”課程線上線下相結合，課中實施線下4學時，課后提升3周線上訓練營?？茖W設置教學目標，指導教學有效開展。

教學模式

為有效提升教學質量，調動學生能動性，提高實戰能力，課中實施采取PBL項目教學模式。課前農村電商團隊集體備課，確定項目的主題、任務和目標，并討論制定具體要求和評估標準。

確定項目任務：制作1條出鏡講解的農技短視頻。任務拆解：任務1形成出鏡講稿，任務2拍攝視頻素材，任務3剪輯制作視頻。

制訂項目計劃：將學生分組，在教師的指導下完成3項任務的初步計劃制訂，并進行小組人員分工。

進行項目實施：先講授農技短視頻和賬號運營知識，然后分組完成“形成講稿-拍攝視頻素材-剪輯制作視頻”三個任務鏈的教學和實操。

項目檢查評估：分組展示制作的視頻，教師從講稿、拍攝、視頻三方面給予點評，給出修改意見。

項目總結延伸：項目完成后，由教師指導學員修改完善視頻并發布，指導部分基礎好的學員參加抖音中視頻計劃。

以上教學流程打造了項目實施的整體實戰情境，充分調動了學員的學習積極性和主觀能動性，提高了學員的實戰能力。

2.采取多元化任務考核方式

以小組為單位進行多元化任務考核，參與度考核包括賬號定位發言和視頻討論發言，占比40%；結果考核包括講稿和制作好的視頻，即實操部分占比60%。相比于傳統的單一指標考核方式，多元化任務考核可以綜合考慮多個指標和維度，更全面地評估不同小組的任務完成情況。

3.課后提升采取簡化的項目教學模式

課后提升開設3周線上訓練營，制作19節視頻微課作為線上教學資源，發布至今日頭條、抖音平臺。

與課中實施相比，學員不再分工合作，而是獨自完成視頻的拍攝制作。每節課均是發布作業要求、完成視頻作業、班級群內點評、修改完善發布4個環節，3周完成15次作業。訓練營結束時會有一次總結檢查評估，根據作業優秀次數占比評選優秀學員。

三、教學創新與實施效果

農村電商團隊成立以來，承擔2021年全省農民創業培訓7期、2022年全省新型農民創業培訓8期、鄉村好青年網絡電商培訓2期、沿黃九市“網絡營銷能手”培訓“團隊帶班”任務，2200名學員參加培訓；開設“剪映-短視頻編輯”線上公益訓練營9期，920名學員參加。

1.開設提供學習支持服務的線上訓練營

訓練營包括學員招募、分班、破冰、開班、學習、結業6個環節，建立訓練營微信群，學員招滿后分班，每班20—30名學員，班主任建立班級小群。

由于高素質農民學員整體學歷層次偏低，自主學習能力較差，自行觀看視頻微課、直播課學習效果不佳，提供學習支持服務確保培訓效果。為提高答疑互動效率，班主任在班級群內指導學員開展學習、完成視頻作業。訓練營大群開展破冰、開班儀式、結業儀式，并展示優秀作業。

自2021年5月至今，已開設9期線上公益訓練營，總計920名學員參加培訓，學員多來自山東，安徽、河南130名學員參加。前7期訓練營為普通的短視頻拍攝與編輯訓練營，結業率在70%以上；第8期、第9期為農技號專題訓練營，要求拍攝出鏡講解的農技短視頻。由于高素質農民學員沒有團隊，需要使用支架進行自拍完成作業，難度較大，結業率不足50%。

參加完訓練營后能制作包含標題字幕、講解字幕和說明性字幕的出鏡講解農技短視頻，拍攝清晰穩定，這種質量的短視頻才能支撐賬號的良好發展。

2.訓練營模式可復制可推廣

臨沂市蒙陰縣優秀學員王善海，在縣農廣校的支持下復制“剪映-短視頻編輯”線上訓練營模式，指導50位蒙陰學員學習短視頻編輯技能。沂水縣優秀學員王春英，是一位山東農聯站長。2021年參加完第1期“剪映-短視頻編輯”訓練營后，已在農聯站長群體中開設3期訓練營，指導200余位站長掌握了短視頻編輯技能。

山東省蓬萊市農廣校教師趙麗蘭參加了第6期訓練營，掌握剪映-短視頻編輯技巧后，已在蓬萊開設兩期訓練營，76名學員參加學習。安徽省蚌埠市農廣校組織30名學員、河南省信陽市農廣校組織100名學員參與訓練營。

3.PBL項目教學模式提升實戰能力見成效

剪映-短視頻編輯訓練營學員普遍開通了多個平臺賬號，以抖音、快手居多，視頻號開通上升較為明顯。賬號定位以帶貨號、農村生活號和農技號三類為主，三類占比超過80%。帶貨號最多，其次為農村生活號，農技號排第三。

短視頻質量是影響賬號漲粉和帶貨量的重要因素，高質量的短視頻可以吸引更多的用戶觀看和點贊，進而提升賬號的曝光和關注度。參加訓練營后學員短視頻質量提高，普遍實現漲粉，漲粉1000以上占比15%；帶貨金額1萬以下占比60%，1萬—10萬30%，100萬以上3%。

多位學員實現流量變現，臨沂市平邑縣學員李棟賬號定位花卉苗木種植管理、聊城市陽谷縣學員高洪良賬號定位小麥種植管理，均為規范的農技號，參加抖音中視頻計劃實現流量變現，平均單條視頻流量收益300元。

作者單位：臨沂市農業科學院（臨沂市農廣校）