高校貧困女大學生心理狀況分析與策略研究

羅晶

（淮陰師范學院 美術學院，江蘇 淮安 223001）

高校貧困女大學生心理狀況分析與策略研究

羅晶

（淮陰師范學院 美術學院，江蘇 淮安 223001）

當前在中國高等教育蓬勃發展中，高校貧困生現象日益突出，特別是貧困女大學生作為其中一個特殊的群體，其心理狀況十分值得關注。本文立足這一現狀，分析了目前高校貧困女大學生存在的心理問題的種種表現，并提出了應對策略。

貧困女大學生 心理狀況 應對策略

隨著我國高等教育事業的迅速發展和高校招生收費制度的改革，高校貧困學生的數量逐漸增加，特別是貧困女大學生作為一個特殊的重要群體，由于受到傳統因素和各種現實因素的影響，與男生相比，她們承受的生活壓力和心理壓力更大，內心沖突和心理失衡可能更強烈、更復雜。面對家庭經濟貧困的重壓，貧困女大學生更易出現各種不同的心理困擾和心理問題。因此，研究貧困女大學生的現狀特別是心理健康狀況，提出解決策略，是一個亟待解決的重要課題。

一、目前高校貧困女大學生心理問題的種種表現

筆者是一所地方高校的輔導員，長期與學生相處，根據實際工作觀察和調查研究發現，大多數貧困女大學生心理是積極向上健康的，但部分學生因家庭貧困進而導致心理上產生種種問題，嚴重影響在校的學習與生活。貧困女生心理問題主要表現為以下方面：

1.對“貧困”認識的偏差和強烈的自尊需要產生的自卑感。大學生年齡多在20歲左右，正處于自我意識發展的重要時期，由于受主客觀因素的影響，他們的自我意識容易形成偏差。尤其對于貧困女生來說，面對其他同學的優越條件，她們容易產生強烈的心理落差，進而不能正確認識和接受貧困這一現實，感覺自己在家庭背景、經濟條件、穿著打扮等方面低人一等，不能正確地悅納自己，欣賞不到自己的優點，常常以已之短比他人之長；或者很自卑，加上強烈的自尊心使然，對外界的刺激極為敏感、孤傲、清高、離群，這實質是一種自我保護，害怕受到傷害的心態反應。這些自我意識中具有的否定和不接納的傾向，直接影響她們的自我控制，不能正確地評價自己和及時調整自身的行為，消極地對待人生，消極地看待生活中的一切。

2.人際交往障礙導致難以建立融洽的人際關系產生的挫敗感。貧困女大學生因家庭貧困背負著經濟上和心理上的雙重負擔，面對豐富多彩的大學生活，她們雖然有融入群體的強烈意識，有得到周圍環境支持的心理需求，但不愿接受他人的同情和憐憫或者不懂得如何與他人交往，特別是性格比較內向、孤僻，或不擅言談的女大學生，不知道怎樣正確表達自己的思想感情。她們既希望與人接近，又害怕自己在交往中的表現不盡如人意，給他人留下不好的印象，所以把自己的內心世界和情感封閉起來，不主動與別人交流，盡量避免參加集體活動，這使她們在人際交往中處于“文化邊際人”的狀態，在人際交往中顯得緊張、茫然和失措，表現出羞怯、孤獨、自我防衛強、難以溝通等特點。這種“邊際人”狀態易引發心理和人格障礙，造成她們不能或難以正常社會化，產生挫敗感甚至抑郁心理。

3.較高的心理期待與學習就業壓力落差所產生的焦慮感。由于長期受中國傳統思想的影響，在廣大中國家長的心里仍然存在這樣一種想法：學而優則仕，特別是貧困女學生從小就被灌輸只有通過學習才能過上好的生活，才能改變自己的命運，因此這些貧困生在學校的成績一般都很優秀，他們將讀書不僅僅看做是獲取知識的途徑，更是他們走出貧困的一種手段。但是進入大學后，一方面發現雖然自己勤奮努力，但由于高手云集，有時難以取得滿意的成績。另一方面現代社會競爭日益激烈，就業壓力越來越大，均導致她們對自己的學習和前途表現出擔憂、焦慮和迷惘。

二、貧困女大學生的心理問題應對策略分析

1.建立完善多層次可操作的資助體系。貧困女大學的心理問題很大程度上是由于經濟貧困導致產生的。目前，我國已加大了對高校貧困生的資助力度，對于貧困生的資助方式有很多，包括國家助學貸款、助學金、獎學金、校內學雜費減免、校內臨時困難補助和社會各界的愛心資助等。但是，從總體上看，少有高校對貧困女大學生提供具有針對性的特殊資助政策。所以，應針對貧困女大學生的特殊情況，建立貧困女大學生群體保障機制，在經濟扶助、獎學金、助學貸款、勤工助學崗位等方面重點向貧困女大學生傾斜，最大限度地保障給予她們幫助和支持。同時，努力爭取企事業單位、團體和社會個人的無償援助和捐贈，動員有名望的校友、企業家、專家學者等人士在高校設立各類獎學金和助學金，重點資助這類貧困學生。此外，提高貧困女大學生的能力是引導她們自尊、自愛、自強的一種有效手段。因此，除了獎、貸、助、補、免等直接的經濟手段外，還可通過組織培訓、心理咨詢、創辦社團等方式發展這部分學生的個人技能、交際溝通能力和服務社會的能力，實現由“資金式”扶貧到“能力式”的資助拓展。

2.積極營造良好和諧的校園環境。積極健康的心理狀態跟良好的學習生活環境是密不分可的。貧困女大學生的生活和學習主要在校園里進行，校園環境對幫助她們擁有健康心理有極其重要的作用，因此，要努力創造貧困女大學生充分、自由、健康交往的校園環境，幫助她們建立和諧的人際關系，發揮、完善她們的自主性、創造性和自我管理能力。為此，學校學生工作部門、任課教師、輔導員老師要密切配合、齊抓共管，多與學生交流，主動關心貧困女生的思想、學習、生活，及時幫助她們解決學習生活中的困難和困惑，特別是一旦發現她們出現焦慮、抑郁等不良情緒就要及時引導她們走出心理障礙，樹立積極的生活態度。要充分發揮學生會、學生社團的作用，積極開展心理互助活動，特別是對貧困女大學生參與的社團，就要予以更多的關注和支持，使其在社團活動中感受到集體生活的溫暖及人與人之間的真摯情感，從而最大限度地消除經濟困難給她們帶來的精神上的消極影響。要加強班級、宿舍的管理工作，倡導同學之間形成相互關懷、真誠接納、共同成長的理念，通過同學之間的團結友愛、互相關心幫助，讓她們不僅得到經濟和生活上的幫助，更重要的是得到精神上的支持、心理上的幫助，從而以積極陽光的心態面對自我，面對社會。

3.引導樹立科學正確的貧困觀和人格觀。貧困女大學生大多是在艱苦的環境中成長起來的，她們能吃苦耐勞，意志堅強，生活儉樸，學習認真、勤奮，獨立能力和自我約束力強，這些優點值得我們關注和發掘。貧困女大學生的心理問題，很大一部分與她們的自我認識失調有關，她們在自我意識的發展過程中，在成就動機和自我評價會表現出自卑和易受暗示的特點。加強心理引導，幫助她們正確認識自己的優缺點，學會正確的自我歸因是很重要的。一方面，要加強對貧困女大學生心理健康教育，建立健全心理健康教育和咨詢體系，開設相關的心理健康教育課程，對她們進行有針對性的心理輔導和抗挫折教育，幫助她們把貧困作為自己前進的動力，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。另一方面，貧困女大學生要正確對待貧困處境，應有克服貧困的信心和勇氣，充分認識到經濟上的暫時困難不應該是包袱，而應該成為動力和財富，努力爭取成為生活的主人，以良好的心態投入大學學習生活，不斷提高綜合素質和各方面能力，積極成為對社會有用、對國家有益的人格健全的人。

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