職業學校會計專業實踐教學體系的研究

樊煒

摘 要：隨著經濟發展環境的復雜化和社會生活的豐富化，經營管理已經成為深入經濟生活的重要內容。其中，會計工作是經營管理的中心環節，其崗位的重要性要求我們要不斷改進會計專業教學，構建科學的會計實踐教學體系，進而增強學生的實踐技能，提高學生的綜合能力。

關鍵詞：會計專業;實踐教學體系;會計實驗

中圖分類號：F230.9 ? ? ?文獻識別碼：A

為了適應我國市場對會計專業素質不斷提高的要求，會計專業職業學校需要積極改變教學思路，加強學生的動手實踐技能，培養學生創新能力，進而促進學生對會計專業知識的全面掌握。鑒于此，在會計專業教學體系的建設中，如何幫助學生在較短的時間內掌握會計專業的基本理論和基本方法，加強學生的會計實踐技能，提高學生創造性地應用會計信息進行經濟決策，這已經成為現階段會計教學需要深入思考的一個主要問題。

一、職業學校現階段會計實踐教學中存在的問題

（一）現階段校外會計實習收效不佳。在會計專業學習中，學校大多采用組織學生到校外的企業或機構進行實習的方式，以促進學生的實踐能力，這在一定程度上促進了學生的發展，但是，由于學校普遍對實習教學環節疏于管理，造成學生校外實習流于形式。其主要表現在：首先，學生的實習受到外部的阻力較大，這主要是因為接收學生實習的企業或其他機構的會計信息具有一定的保密性，企業或其他機構為了防止其財務信息外泄，不愿意接收學生在本單位實習的。其次，由于會計專業學生實習點多面廣，學校沒有辦法對學生進行統一或集中管理，在這種情況下，學生的工作也無法得到學校老師的有效指導，影響其工作得到有效的開展與提高，實習效果差強人意。再次，學校的會計專業教學偏重于理論傳授，在實習的時間安排上較為有限，不能進行全面的實習指導，學生不能及時消化書本上的東西，也不能及時進行實踐演練，長期下去對學生的專業發展不利。最后，由于學生無法深入到會計專業的學習中去，對會計知識的學習興趣也提不高，在學生校外實習中，會計工作人員由于擔心學生在賬目中出錯而不愿意讓學生進行實際操作，這就造成了學生實習中“只看不干”現象的普遍存在，導致了學生實習興趣缺失，會計專業實習收效不大。

（二）會計專業基本知識理論與實踐無法結合。所謂實踐出真知，只有學生不斷加強實踐，并在實踐過程中對所學的知識理論進行融會貫通，才能真正實現對知識的吸收和應用。然而，在現階段的會計專業教學中，還無法很好地實現。這主要是由于會計基本知識理論與實踐無法實現真正的融合，出現這種現象的原因一方面在于校內會計教學實驗內容較為單調，一般主要是圍繞基本業務會計核算等會計的基本工作方面的設計，而對于現階段企業或其他機構經營管理所需要的會計預測、會計決策、會計控制和會計檢查等會計管理內容方面的實驗內容卻很少涉及，造成學生在實踐過程中對工作內容不熟悉，對學生的綜合專業能力造成有失全面的嚴重影響。

二、職業學校會計專業實踐教學體系的建構

（一）會計實踐教學的目標定位。在會計專業學校教育中首先應該有一個準確的目標定位。隨著市場經濟的發展，學校應該在加強學生德、智、體、美等方面發展的基礎上逐步加強學生基礎經濟理論知識和基本會計理論知識的學習，培養學生對于經濟學、管理學等各個方面有一個較為全面的掌握。同時，還應逐步加強學生的法學思維和實踐能力的培養和提高，從而爭取加強學生綜合能力的培養。為了實現會計專業的人才培養目標，在加強學校教學的同時，還應建立科學的實踐教學體系，從而促進學生的全面發展。

（二）會計專業基本素質培養體系的構建。在學生的會計綜合知識理論體系中，會計基本理論知識是學生進行會計專業知識學習的基礎。在教學中應該積極架構與會計專業學習相關的基本理論素養。首先，學校應該完善課程設計，針對會計學年級和學生水平的不同設計符合學生需求的課程，例如在低年級的學生應該更有針對性地進行基礎會計課程的設計和教學，幫助學生掌握賬戶的結構及其相互關系，熟悉資產負債表的結構及其編制方法，從而幫助學生更多地掌握會計基礎知識。其次，還要適當增加其他學科教學，幫助學生掌握會計應用相關的經濟知識、數學知識和計算機基礎知識，為學生的會計知識的學習打下堅實基礎。

（三）會計專業實踐能力培養體系的構建。會計專業實踐能力內容廣泛，既有會計工作中日常業務的制證、記賬和報賬，也存在著特殊業務如納稅、進出口和清算等。常見的會計實踐教學主要包括一般業務的實驗教學和綜合實訓，很少包括特殊業務的實踐實訓教學，這樣培養出的學生必然會存在一些方面能力的不足。所以，構建會計專業實踐能力培養體系，必須在各個方面有所考慮，盡量杜絕專業能力的缺失。一般來說，職業學校只是培養中初級專業人才，教學注重實踐能力培養而非理論研究，所以，按照培養目標重新定位，不求高求大，構建適用的課程體系和與之相吻合的實踐教學，成為職業學校面臨的一個新課題。職業學校應根據會計專業的特點，積極整合現有的實驗室資源，構建校級基礎實驗平臺、學科基礎平臺和專業實驗平臺，以保證的會計實踐教學體系的有效實施。同時，采用“請進來，走出去”的辦法，多與企業和其他機構合作，走校企合作，工學交替，聯合辦學等新路，開拓創新，解決職業學校自身難以解決的瓶頸問題，以滿足專業教學的實踐要求，為會計專業學生的實踐提供更好的保障。

綜上所述，在會計專業的教學中，職業學校應該正視存在問題，積極面對不足，加大會計專業資源整合力度，樹立明確的目標定位，加強學生會計理論知識和實踐能力的培養，構建職業學校會計專業實踐教學體系，促進學生會計綜合能力的培養和提高。

參考文獻：

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