關于綠色學校創建的做法與思考

董飛天

（天津市環境保護宣傳教育中心 天津 300191）

結合天津實際，以綠色學校為抓手，著力加強對青少年和幼兒的環境教育，自1998年，全市啟動綠色學校創建工作以來，始終以“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”為目標，積極探索新思路，新模式和新方法，開展了一系列內容豐富、形式多樣的環境教育主題實踐活動，取得了顯著的成果。截止目前，全市共有各級綠色學校1156所。本文總結十多年的綠色學校創建工作經驗，主要有以下幾點做法：

1 部門聯動，以機制促進綠色學校的長效管理

天津市綠色學校創建工作一個重要特點是各部門聯合開展。由市環保局、市教委、市科委三部門組成天津市創建綠色學校協調領導小組，負責全市的綠色學校創建工作，形成創建合力，并通過建立健全機制實現對全市綠色學校的長效管理。《條例》頒布實施后，成立了天津市環境教育工作領導小組，協調指導全市環境教育工作，包括綠色學校創建工作，成員單位也由原來的三家擴展為十八家，進一步提升了綠色學校創建的層次和水平，擴大了創建工作的影響力和覆蓋面。

一是建立痕跡管理機制。就是將ISO 14001環境管理體系的理念引入綠色學校創建工作中，使創建工作各階段有記錄、有檔案，實現綠色學校創建的全程規范化痕跡管理。二是建立網絡機制。以市綠色學校協調領導小組為核心，以市級綠色學校為節點，輻射全市所有區縣級綠色學校，形成了天津市綠色學校行動網，典型引路，使我市綠色學校創建工作向縱深發展。三是建立綠色學校聯席會制度。座談創建工作體會，交流和推廣開展環境教育實踐活動的新經驗，使創建質量不斷提高。四是不斷完善綠色學校創建標準。先后兩次對我市綠色學校評估標準進行了補充和修訂，不斷深化我市綠色學校、綠色幼兒園創建的內容，進一步擴大了創建范圍。五是重視培訓。按照創建標準及《條例》要求，每年對申報學校和復查學校，開展專題培訓，使創建工作不斷規范。六是環境教育有固定課時。《條例》頒布實施后，各中小學校環境教育的累計課時達到每學年不少于4課時，同時要求全市中小學利用班隊會時間開展環保教育，為環境教育提供了相對固定的課時保證。

2 以點帶面，發揮環境教育典型的引領帶動作用

在綠色學校創建過程中，我們非常注重發現、培育、樹立、推廣典型，充分發揮先進典型的示范、引導和帶動作用，以點帶面，以先進帶動后進，以典型帶動全局。例如：在全國重點省市啟動的“送三精藍瓶回家”環保公益活動中，我市河北區連云路小學積極響應，行動迅速、安排周密，緊密結合學校教育教學，開展了“關注氣象你我同行”主題升旗、全校尋找“藍瓶愛心天使”、“和爸爸媽媽一起低碳環保，爭做藍瓶愛心天使”主題活動，不但調動學生的積極性，也帶動了家長和老師參與環保的熱情，表現非常突出，我們及時在全市開展活動的學校中進行推廣，使天津市的“送三精藍瓶回家”活動多次獲得國家表彰。同時，該校副校長也成為全國唯一優秀兌換專員代表，參加了首批新加坡環保親子游活動。

3 嚴格評審，確保綠色學校創建質量

天津市綠色學校創建工作實行兩級管理，即區縣級綠色學校由各區縣創建綠色學校協調領導小組辦公室進行命名、管理；市級綠色學校由市創建綠色學校協調領導小組辦公室進行管理，每兩年命名一次。

在申報條件上把好入門關，要求申報市級綠色學校的單位必須是一年以上的區縣級綠色學校，并經過市創建綠色學校協調領導小組辦公室組織的創建培訓，已取得了培訓證書，同時參照市級綠色學校標準開展創建工作一年以上。

在申報評選程序上把好審核關，由各區縣創建領導小組辦公室組織本轄區申報、推薦工作，并統一上報本轄區內推薦申報單位的創建檔案；市創建領導小組辦公室對區縣上報的創建檔案進行評審；市創建領導小組辦公室組織成員單位成立現場評估小組，赴各申報單位進行現場評估檢查，并形成評審結論；對擬命名表彰的綠色學校進行公示；在每年“六·五”世界環境日期間進行命名表彰。

在綠色學校創建中，強調綠色學校命名不搞終身制，要持續改進，特別是市級綠色學校要發揮好示范帶頭作用，市創建工作領導小組辦公室不定期對已命名的市級綠色學校進行復查，對復查不合格的單位下達限期整改通知，如整改不合格，取消其榮譽稱號，確保全市綠色學校創建工作的整體水平和質量。

4 豐富活動內容，利用第二課堂引導學生進行環保實踐

在綠色學校創建工作中，緊緊抓住環境教育內容具有跨多學科、綜合性強等特點，將環境教育內容滲透到地理、生物、化學、物理、語文、思想品德等課堂教學中，同時，注重挖掘學生潛能，利用第二課堂引導學生開展研究性學習和環保實踐。如南開中學環保小組開展了“環保水簾紗窗”、路燈節能系統的研究；新華中學學生進行了“人造腐葉土”、“洗車水循環”的探索；津華中學為解決道路兩側樹木落葉問題，引導學生開展“落葉培養食物菌試驗”，并運用所學的知識，綜合考慮生態保護、大氣、水、噪聲等因素，設計了符合生態和環保原則的“五環立交橋”和“未來停車場”模型，這些活動中的研究實踐有的已獲全國大獎，并且有些同學在家庭建立了實驗室。學科滲透和研究性學習不僅提高了學生環境意識，也增強了他們的環保實踐能力。

此外，我們還在環境教育實踐活動形式上進行了有益的探索，不斷豐富綠色創建活動的內容，開展了一系列形式多樣的、各具特色的環境教育主題活動。例如：開展了以“環保互動教育主題樂園”為特色的環保嘉年華活動、以“廢物回收利用”為主題的“送三精藍瓶回家”環保時裝秀表演活動。

5 編寫環境教育資料，建立環境教育資源和公共服務平臺

天津市中小學一直沒有統一的教程和教學資料，多數學校的環境教育書籍、音像資料匱乏，導致青少年接受環境教育不及時、不全面、不深入，為此，結合《條例》的出臺，我們組織專家編寫了天津市首套環境教育材料——《生態城市·美麗天津》環境教育資料，充實了環境教育資源和公共服務平臺，并在天津環境網面向公眾開放，其中的幼兒篇、小學篇、中學篇，就是專門針對學校、幼兒園的青少年和幼兒編寫的，內容以介紹環保知識為主，深入淺出、圖文并茂、形式多樣，為學校、幼兒園的廣大師生搭建了一個了解、學習環保知識的有利平臺，引導青少年在日常生活當中踐行環保，真正做到知行合一，主動參與保護環境。

6 加強國際交流與合作，推進國際生態學校組織申報工作

為進一步提升我市綠色學校環境教育工作的整體能力和水平，積極為綠色學校師生搭建國際交流的平臺，先后組織我市綠色學校學生代表參加瑞典的環保教育交流活動、“中日韓三國環境教育研討會”和“四日、天津、長灘中學生環境論壇”；舉行了首屆國際中學生環保知識技能大賽，中、英、美等十國中學生參加了此次活動，環境教育交流活動的開展，進一步促進中國與各國青少年環境教育領域的交流與合作，極大地提升了與會學生、教師的環境意識，促進了中、日、韓、美等國中小學生的相互合作與了解，為我市中小學環境教育國際交流與合作奠定了良好的基礎。

通過十幾年的發展，天津市綠色學校創建工作走出了一條自己的特色之路，多次得到環保部有關領導的肯定和積極評價。隨著綠色學校創建工作的深入，各學校環境管理水平在不斷改進，校園環境在不斷改善，廣大師生參與環保的熱情日益高漲，綠色創建工作也在通過“小手牽大手”這種潛移默化的形式，影響家庭，帶動社會，使越來越多的社會公眾的環境意識和環境道德素質明顯提升，下一步，我們還要不斷總結提高，以落實《條例》為抓手，爭取把綠創工作納入城考、生態城市（區、縣、鎮）創建生態文明建設考核指標體系之中，形成環境教育的長效機制，在全社會營造全民關心環境、參與環保、建設生態文明、共筑生態城市、建設美麗天津的濃厚氛圍。