深化藥理學教學改革與提高教學質量的相關性

烏蘭圖雅

興安職業技術學院，內蒙古 烏蘭浩特 137400

深化藥理學教學改革與提高教學質量的相關性

烏蘭圖雅

興安職業技術學院，內蒙古 烏蘭浩特 137400

藥理學是一門研究藥物與機體相互作用規律的學科，是醫學﹑藥學等專業學生的基礎課程。隨著醫學科技和教育的不斷發展，傳統的藥理學教學模式已經不適應現代醫學的發展需求，深化藥理學教學改革有利于學生加強對藥理學知識的理解和掌握，進一步促進藥理學教學質量的提高。本文分析了傳統藥理學教學中存在的問題，探討了深化藥理學教學改革的方法，以此有效提高藥理學教學質量。

藥理學；教學改革；教學質量

藥理學是理論性和實驗性結合緊密的學科［1］。藥理學在基礎醫學和臨床醫學中起到樞紐的作用，它既是一門理論性很強的學科，也具有很廣泛的應用功能。藥理學中的知識點比較多，包含了生理、解剖和病理等眾多醫學基礎學科。近年來，隨著醫學技術的不斷發展，例如基因工程、細胞工程等生物技術的迅速發展，各種藥物新理論和新技術層出不窮，這些新的變化都在推動藥理學知識的不斷更新，傳統的藥理學教學模式和方法已經不適應現代醫學發展的需求。因此，深化藥理學教學改革以促進教學質量提高是當前勢在必行的研究課題。

1 傳統藥理學教學中存在的問題

在藥理學教學過程中，學生普遍感覺這門課程比較枯燥難學，教師的授課壓力也比較大。這也導致教師教課和學生學習的積極性都不高，其原因是授課、教材、教學方式等方面還存在一些問題，主要表現在以下幾點。

1.1 師資方面

教師是教學工作的主體，也是決定課堂教學質量好壞的關鍵。我國很多高校的藥理學授課老師畢業于藥學或醫學等專業，醫學專業的教師雖然有臨床方面的實習經歷，但對臨床藥物治療等方面的了解不夠深入，藥學專業的教師雖然了解各種藥物，但臨床知識相對欠缺。這也導致很多教師在授課過程中，授課內容和臨床知識脫節，不能有效結合臨床和藥物知識進行講解，嚴重影響了教學內容的深度和廣度。

1.2 教材方面

藥理學教材是藥理學教學開展的依據［2］。目前我國使用的藥理學教材還存在一些問題，表現在：（1）教材中存在臨床用藥和實際脫節的現象。現有的教材是在藥理作用相同或相似的藥物中選擇代表藥物進行介紹，但這些列舉的藥物有些已經不適用于臨床治療中，教材中對這些藥物的詳細介紹容易干擾學生日后的臨床實踐；（2）教材中知識結構過于陳舊，對當前的新技術、新理論涉及較少；（3）對藥物不良反應的介紹過于簡單，無法引起學生的重視，導致學習知識面不夠全面；（4）藥理學專業知識設置不夠突出，現有的臨床醫學、藥學等專業教材中的很多內容大同小異，無法體現各學科的專業特點。

1.3 教學方法方面

傳統的藥理學教學方式沿用“滿堂灌”的模式，課堂上以教師和課本為中心，學生缺乏參與教學的積極性和主動性，嚴重影響了學生的學習興趣，也束縛了學生的個性發展。這種“填鴨式”教學方式注重對課本知識的記憶，導致學生的實際用藥能力很差，無法滿足日后的工作需求。

2 深化藥理學教學改革的方法

2.1 提高師資力量

要提高藥理學教學質量首先需要提高師資力量［3］。針對教師所學專業和藥理學的差距，可以定期安排教師進行臨床實踐，到醫院藥房、制藥企業和臨床科室進行調研和學習。作為醫學和藥學的橋梁性學科，教師不僅要具備基礎的理論和實驗知識，還需要具備豐富的臨床實踐經驗，例如對各種藥物的臨床應用、用藥不良反應和相關臨床案例都要有所了解。通過臨床實踐中的查房、研究臨床病例等方式，教師能夠更加深入地了解各種常見病癥的臨床用藥及其不良反應，及時了解醫學動態和最新進展；其次，定期開展各種高層次的藥理學講座。例如，可以開展分子藥理學、臨床藥理學和心血管藥理學等知識講座，拓展教師的知識面和醫學視野，以此提升其教學水平。也可以多安排教師到國內外學習和進修，培養更多高素質、創新性的復合型人才。此外，教師之間也可以多開展教學交流，掌握臨床上常用藥物的使用和臨床評價，及時關注最新的醫學理論、技術和方法，并將這些融入到課堂教學中，有效提高課堂教學效果。

2.2 編寫特色教材

由于現有教材存在知識結構不夠新穎、專業不突出等問題，教學實際中可以嘗試編寫符合教學實際的特色教材。例如，可以針對藥學類專業學生的工作需求，組織編寫《臨床藥學藥物治療學》，主要對臨床用藥的監測、治療方法的設計和改進、用藥不良反應的監控等進行詳細介紹，突出藥學專業的臨床工作特點。同時根據專業特點對各專業藥理學的教學大綱進行修訂，編寫與其專業配套的藥理學試題和習題冊，以滿足各專業的具體需求，進一步鞏固學生的專業知識。

2.3 創建特色課堂教學

課堂教學中教師可以通過課前導學的方式，引導學生進行課前預習和思考，以增強學生課堂學習的記憶效果。由于藥理學的內容相對枯燥，涉及的內容較多，增強課堂教學的趣味性是幫助學生記憶的良好方法。在課堂上靈活運用各種適當的教學方法，有助于營造良好的教學氛圍，激發學生的學習興趣。其次，將一些藥物的最新動態融入到課堂教學中，并充分結合各種臨床用藥實例，通過對這些藥物臨床應用、臨床評價和研究改進等知識的梳理，引導學生全面、積極地思考這些藥物研發和使用的過程，以培養學生的創新思維和邏輯思維能力。

3 結語

藥理學在基礎醫學和臨床醫學中起到樞紐的作用，是一門理論性很強的學科。要提高藥理學教學質量，就必須從師資力量、教學方式和教材編寫等方面進行教學改革和完善，以此取得更好的教學效果。

［1］李娟，王海花，景曉琦．積極采用多種教學方法提高藥理學課堂教學質量［J］．科技信息（學術研究），2010（28）：74．

［2］張南文．多種教學方式在藥理學教學中的應用［J］．山西醫科大學學報（基礎醫學教育版），2011（03）：274-276．

［3］丁伯平，黃幀檜．在藥理學教學改革中如何貫徹以人為本理念［J］．中國當代醫藥，2011（13）：130-131．

R193

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1674-9316（2014）05-0120-02

10.3969/J.ISSN.1674-9316.2014.05.067