藥物化學(xué)教學(xué)中比較教學(xué)學(xué)習(xí)法的應(yīng)用效果探析

郭景麗

興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 烏蘭浩特 137400

在對藥劑、制藥以及藥學(xué)等專業(yè)制定教學(xué)計劃的過程中，《藥物化學(xué)》課程均被列為專業(yè)基礎(chǔ)課程，而且與《藥劑分析學(xué)》以及《化學(xué)基礎(chǔ)》等有著密切的聯(lián)系。其教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，對學(xué)生來說具有一定的難度，因此對這一課程的教學(xué)方法進(jìn)行探討和研究就顯得尤為重要，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的意義［1］。本文選取我校2012級藥劑專業(yè)的學(xué)生104例為研究對象，對比較教學(xué)學(xué)習(xí)方法在藥物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行了探討和分析，并取得了很好的效果，現(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我校2012級藥劑專業(yè)的學(xué)生104例為研究對象，其中男生50例，女生54例，所有學(xué)生均為高中畢業(yè)，隨機(jī)分為觀察組和對照組，觀察組學(xué)生運(yùn)用比較教學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，對照組學(xué)生采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，且均由教學(xué)經(jīng)驗豐富的同一教師進(jìn)行授課，兩組間使用的教學(xué)大綱、教材以及教學(xué)進(jìn)度方面均相同，兩組學(xué)生在校的日常表現(xiàn)、入學(xué)成績以及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面沒有明顯差異，具有可比性（P＞0.05）。

1.2 方法

1.2.1 對照組學(xué)生按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行藥物化學(xué)教學(xué)。

1.2.2 觀察組學(xué)生采用比較教學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行藥物化學(xué)教學(xué) 在藥物化學(xué)的教學(xué)過程中，為了使學(xué)生對藥物進(jìn)行更加準(zhǔn)確的記憶，教師要運(yùn)用比較教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過對統(tǒng)一母體結(jié)構(gòu)的不同藥物進(jìn)行比較性的教學(xué)和講解，讓學(xué)生用比較的方法進(jìn)行記憶，將藥物的結(jié)構(gòu)、用途以及性質(zhì)等進(jìn)行直觀的區(qū)別，能更好的掌握和理解教學(xué)內(nèi)容。

1.3 評定標(biāo)準(zhǔn)

對兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)的興趣、邏輯思維能力以及獨(dú)自解決問題的能力等進(jìn)行詳細(xì)的記錄，以供分析。

1.4 統(tǒng)計學(xué)分析

對數(shù)據(jù)庫的錄入及統(tǒng)計分析均通過SPSS16.O軟件實(shí)現(xiàn)。其組間構(gòu)成比較用卡方檢驗，組間療效比較用等級資料的秩和檢驗分析，兩組均數(shù)比較用t檢驗，治療前后比較用配對t進(jìn)行相關(guān)檢驗，P＜0.05，表明具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

觀察組共52個學(xué)生，其中學(xué)生成績最高為96分，成績最低為80分，平均成績?yōu)椋?5.34±1.46）分，對照組共52個學(xué)生，其中學(xué)生成績最高為89分，成績最低為69分，平均成績?yōu)椋?8.21±1.21）分，觀察組學(xué)生成績明顯優(yōu)于對照組，具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。

觀察組與對照組各52個學(xué)生，對兩組學(xué)生的學(xué)生能力進(jìn)行比較，觀察組學(xué)生對學(xué)生感興趣50人，有一定邏輯能力49人，具有獨(dú)自解決問題能力45人；觀察組生感興趣42人，有一定邏輯能力39人，具有獨(dú)自解決問題能力36人，觀察組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力明顯優(yōu)于對照組，具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。

3 討論

《藥物化學(xué)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，這門學(xué)科與發(fā)現(xiàn)與發(fā)明新藥、合成化學(xué)藥物都有著密切的聯(lián)系。它不僅是藥學(xué)、藥物學(xué)以及制藥工程學(xué)等專業(yè)開設(shè)的重要基礎(chǔ)，也是對職業(yè)藥師資格考試的重要內(nèi)容之一［2］。在這樣的情況下對這門課程進(jìn)行有效的教學(xué)就顯得尤為重要，對學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用［3］。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)都是以老師講、學(xué)生聽為主，這樣單純的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代藥學(xué)知識飛速發(fā)展的需求，因此需要對教學(xué)的方式進(jìn)行改革［4］。比較教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，通過對比和分析，讓學(xué)生對每一種藥物的藥性、化學(xué)物質(zhì)的組成以及結(jié)構(gòu)能進(jìn)行更加深刻的記憶和理解。運(yùn)用這一教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性、邏輯思維能力和獨(dú)自解決問題的能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的作用和意義［5］。

在本次試驗研究中，觀察組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)興趣、解決問題的能力和思維能力均明顯優(yōu)于對照組，具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。綜上所述，在對學(xué)生進(jìn)行藥物化學(xué)教學(xué)的過程中，運(yùn)用比較教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)對提高學(xué)生的成績、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都具有顯著的效果，值得推廣。

［1］康艷萍.開放式教學(xué)法在藥物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.時珍國醫(yī)國畫期刊，2009，20（02）：1229-1230.

［2］游桂榮.藥物化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)人才方法探討［J］.醫(yī)學(xué)前沿期刊，2012，02（07）：561-562.

［3］程超，宋興華，薛艷.藥物化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.廣州化工期刊，2011，29（02）：31-33.

［4］董玉，解紅霞，李春燕.少數(shù)民族地區(qū)天然藥物化學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐與體會［J］.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育期刊，2011，20（09）：24-25.

［5］楊利敏，武利強(qiáng)，馬偉偉，等.談藥物化學(xué)教學(xué)改革［J］.中國現(xiàn)代藥物應(yīng)用期刊，2009，34（10）：08-10.