淺析分組式培訓在兒科護理人員急救能力的應用分析

申慧麗 董爭青 申興田 藏云霞

開封市第二人民醫院，河南 開封 475002

淺析分組式培訓在兒科護理人員急救能力的應用分析

申慧麗 董爭青 申興田 藏云霞

開封市第二人民醫院，河南 開封 475002

目的分析兒科護理人員急救能力的培訓方法及效果。方法建立急救能力培訓考核小組，對護理人員進行分組式包干培訓，并按期進行急救能力考核。結果培訓后，護士的急救理論知識、急救綜合能力、急救操作技能均較前有很大提高，差異有統計學意義（P值＜0.01）。結論兒科護士的急救能力培訓，可強化護士的急救操作技能，增強臨床判斷能力、病情觀察和急救能力，提高兒科護理質量，有效地保障患兒生命安全。

兒科護理；急救能力；在職培訓

兒童始終處于不斷發育的過程，年齡越小，與成人的差異越顯著［1］。所以，兒科護士就要具有敏銳的病情觀察能力和急救意識、急救技能才能更好的保障患兒安全。我院對兒科護士實施分組式急救能力培訓，利用主管護師豐富的工作經驗及熟練的急救能力分組進行包干培訓，并進行交叉及護士長抽查的方式考核，取得了良好的效果，現匯報如下。

1 一般資料

本院兒科共有24個護士，年齡20～43歲，平均年齡27.5歲。職稱：主管護師6名，護師6名，護士12名。學歷：本科2名，大專22名。兒科工作年限：1年以下2名，2～5年10名，5～10年6名，10年以上6名。

2 培訓方法

（1）成立急救能力培訓考核小組：將10年以上工作經驗的6名主管護師組成培訓帶教小組，首先由急診科、ICU的技術骨干進行對6名主管護師進行急救能力、急救知識及帶教能力的培訓并考核，考核過后，選出4名達標的代教老師。分成4組，由4名帶教老師負責制訂兒科急救培訓內容、培訓計劃及考核，護士長每月進行抽查并講評；（2）培訓目標：通過實施急救能力培訓，護理人員能夠有較強的急救意識，敏銳的病情觀察能力，嫻熟的配合技巧，及兒童急救的各種技能。為兒科的護理安全做好保障；（3）培訓內容：主要包括兒童急救基礎理論知識、急救流程的培訓、操作技能的培訓、急救模擬情景訓練等。

3 考核方法

（1）理論知識及操作技能考核：每組按照培訓的課程設置由組長統一安排時間小組培訓，每項課程為期1～2個月，要求6個月全面完成。每項培訓結束后先由組長進行小組考核，護士長每月根據培訓內容定期抽查，每組抽查一人，作為小組成績，累計6次。培訓結束后6組再統一進行理論考試及操作比賽。分出名次，進行一定的物質獎勵。其中兒童急救基礎理論知識分值（100分）。技術操作每項（100分）；（2）急救流程與急救模擬情景考核：急救流程與急救模擬情景合為急救綜合能力考核。總分值為（100分）包括①病情觀察能力（20分）要求能夠根據臨床表現作出相應的判斷，并給予預防措施。②應急能力、突發狀況的應變能力（20分）要求在突發狀況中做到沉著冷靜，迅速作出判斷，給予正確的搶救措施。③搶救流程的熟練性（20分）要求熟練的運用搶救流程，給與患兒有效及時的處理措施，做到有條不紊緊張有序。④配合能力（15分），要求無論有多少護理人員在場，都能夠合理安排搶救任務，做到爭分奪秒、密切配合。⑤搶救過程中的溝通技巧（10分）要求護理人員在搶救過程中和家屬要做到有效溝通，減少因溝通不當帶來的醫患糾紛。⑥技術操作的速度及準確性（15分）要求各種搶救操作熟練準確。

4 討論

兒科是護理風險較大的科室，兒童年齡小，自我感覺敘述不清楚，容易延誤搶救時機，所以更需要兒科護士具有敏銳的病情觀察能力及搶救技能，才能更好地保障患兒的醫療安全。護士的急救能力是指護士在臨床護理工作中能敏銳地觀察到患者的病情變化，并進行分析判斷，用熟練的技能技巧，沉著果斷地配合搶救和護理。而通過情景模擬，引導護士進行模擬搶救和處理，更能提高護士對臨床護理突發事件應急處理知識水平和技能［2］。采取小組培訓人數少，時間安排靈活，帶教老師可以關注每個人員的培訓效果，及時進行一對一的指導，確保培訓質量。分組考核，并進行小組競賽可以激發培訓人員的積極性，進而達到滿意的培訓效果。但是，護理急救能力的培訓不能僅限于一次的強化培訓，隨著護理人員流動性的增加，要把急救能力的培訓作為一個長效機制，同時結合每月的質量考核才能保障急救培訓的效果，才能真正促進我們的護理安全。

［1］丁淑貞，白雅君．臨床兒科護理細節［M］．北京：人民衛生出版社，2008：1．

［2］吳曉蓮．護士掌握臨床護理突發事件應急知識的現狀與對策［J］．解放軍護理雜志，2008，25（6）：14-16．

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1674-9316（2014）16-0095-02

10.3969/J.ISSN.1674-9316.2014.16.064