龔?細(xì)?鷹
2004年,在拉薩貢嘎機(jī)場(chǎng)下了飛機(jī),坐在車中看到窗外疾馳而過(guò)的景物,馬成亮與同行者喜悅激動(dòng)的感覺(jué)頓時(shí)消失殆盡,眼前的西藏落后、荒涼,遠(yuǎn)非想象中那么美好。
為了追逐鄉(xiāng)村音樂(lè)這個(gè)最樸素的夢(mèng)想,馬成亮來(lái)到西藏支教,然而,強(qiáng)烈的高原反應(yīng)、途中所見(jiàn)貧脊的荒原,讓年輕人的滿腔熱血頓時(shí)冷卻,馬成亮的兩個(gè)同學(xué)當(dāng)即打道回府,但馬成亮未做停頓,立即趕往自己支教的拉孜中學(xué)。
語(yǔ)言不通是橫亙?cè)隈R成亮面前的一大障礙,但他很快就學(xué)會(huì)了藏語(yǔ),更大的困難是學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄,常有學(xué)生趁老師不注意溜到大街上去玩,更有些家長(zhǎng)在農(nóng)忙季節(jié)把孩子留在家里干活。馬成亮把那些在大街上玩耍的“逃兵”一個(gè)個(gè)“逮”回教室,放學(xué)后,他又走進(jìn)曠課的學(xué)生家中,講述知識(shí)的重要性,耐心勸解家長(zhǎng)讓孩子回到學(xué)校。家長(zhǎng)與學(xué)生們漸漸都喜歡上了這個(gè)有著一臉燦爛笑容的大男孩,孩子們跟著他都重新走進(jìn)了學(xué)校。
一天,馬成亮發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫多吉項(xiàng)珠的男孩從不舉手發(fā)言,反而調(diào)皮地把兩只手臂藏在衣袖中,馬成亮狠狠批評(píng)了他。男孩默不作聲,只是低下頭,久久不愿抬起來(lái)。下課后,班上的幾個(gè)學(xué)生告訴馬成亮,多吉項(xiàng)珠并不是搗亂,5歲時(shí)一場(chǎng)意外的觸電事故使他失去了雙臂。馬成亮聽(tīng)了,后悔莫及。這個(gè)小小少年需要多大的勇氣才能走出傷痛,并淡然面對(duì)別人異樣的目光?放學(xué)后,馬成亮走進(jìn)教室,蹲在多吉項(xiàng)珠面前,扶著他空蕩蕩的衣袖,誠(chéng)懇地說(shuō)道:“對(duì)不起,老師錯(cuò)怪你了。”
發(fā)現(xiàn)多吉項(xiàng)珠喜歡音樂(lè),馬成亮就教他吹口琴。音樂(lè)讓多吉項(xiàng)珠找到了快樂(lè)與自信,他在課余忘我地練習(xí)吹口琴,吹奏技巧日趨嫻熟。在一次文藝匯演中,多吉項(xiàng)珠在全班同學(xué)的和聲伴奏下用口琴吹奏了一曲《感恩的心》,贏得滿堂喝彩,那一刻,多吉項(xiàng)珠喜極而泣,夢(mèng)想在心里悄然萌芽、拔節(jié)。
長(zhǎng)期的高原太陽(yáng)光照射,使馬成亮的眼睛患上了“飛蚊癥”,他不得不到上海接受治療。在上海,他有了許多時(shí)間與在那里讀大學(xué)的妹妹相聚。看著妹妹腳上已經(jīng)開(kāi)裂的運(yùn)動(dòng)鞋,他感到心酸,更深感愧疚,這些年,他對(duì)家人付出的太少,他決定留下來(lái)好好賺錢,贍養(yǎng)父母、資助妹妹讀書。馬成亮找了份工作,開(kāi)始了朝九晚五的生活,久違的都市氣息漸漸一點(diǎn)一滴融入生活中。可是,他總覺(jué)得生活中還缺少些什么。吹不到西藏高原的風(fēng),無(wú)法沐浴高原的日光,他覺(jué)得自己像一株接不到地氣的草。一天,他站在車水馬龍的街頭,看著一群群放學(xué)的孩子從面前走過(guò),耳邊仿佛響起了多吉項(xiàng)珠的口琴聲,眼前又出現(xiàn)了自己與學(xué)生們?cè)谝巴馓咔颉⒊琛⑻璧囊荒荒粓?chǎng)景。西藏,已成為深深刻在他心頭的第二個(gè)故鄉(xiāng),讓他割舍不下。
馬成亮又回到了西藏,學(xué)生們跑向他,又唱又跳。7年,他把自己的青春獻(xiàn)給了西藏。7年間,馬成亮的同學(xué)或在城里買了房,或找到份輕松如意的好工作,而馬成亮依然如7年前一樣,只是一個(gè)領(lǐng)一份微薄薪水的支教老師,但讓他感到欣慰的是他任教的學(xué)校,學(xué)生人數(shù)從最初的幾百人擴(kuò)大到如今的三千多人;他教過(guò)的學(xué)生有的已在大學(xué)里繼續(xù)深造。
2013年5月,馬成亮與自己的學(xué)生們依依惜別,他將去泰國(guó)孔子學(xué)院支教,多吉項(xiàng)珠把一個(gè)小布袋放在他手里,說(shuō)道:“老師,這是我收集的,我會(huì)記住蒲公英的花語(yǔ)。”
馬成亮打開(kāi)小布袋,里面是一些蒲公英的種子。他曾告訴學(xué)生們,蒲公英的花語(yǔ)是永不停止的愛(ài),他教育孩子們長(zhǎng)大后要做一朵高原的“蒲公英”。馬成亮緊緊擁抱著孩子們,欣慰地笑了,他知道,自己播下的種子已在學(xué)生們的心中扎根。
馬成亮,正是一朵西藏高原的“蒲公英”,一路播撒愛(ài)、信念與希望。endprint