美國高校拔尖創新人才培養制度分析

耿彩芳+郭恒道

摘 要：美國高校的教學管理及實踐創新在長期的發展中形成了獨特的特點：實行學分制、自由選擇專業、多種選課形式、彈性學制、學分轉換的認可性以及支持本科生參與創新實踐制度化、通過獎勵制度調動教師自身創新積極性、 鼓勵大學生積極參加競賽等創新實踐來發現拔尖創新人才。文章從教學管理及實踐創新兩個方面分析美國高校拔尖創新人才培養制度特點，并提出對我國高校拔尖創新人才培養制度的啟示。

關鍵詞：拔尖創新人才；培養制度；美國；高校；啟示

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）01-0084-02

胡錦濤主席在2012年召開的全國科技創新大會發表重要講話強調，大力實施科教興國戰略和人才強國戰略，堅持自主創新、重點跨越、支撐發展、引領未來的指導方針，全面落實國家中長期科學和技術發展規劃綱要。以提高自主創新能力為核心，以促進科技與經濟社會發展緊密結合為重點，進一步深化科技體制改革，著力解決制約科技創新的突出問題，充分發揮科技在轉變經濟發展方式和調整經濟結構中的支撐引領作用，進一步提高我國的自主創新能力[1]。為此，高等院校必須注重培養拔尖創新人才，成為新知識創造、新技術發明、新學科創建等高層次創新人才培養的重要基地。美國由于一直高度重視培養拔尖創新人才，并擁有獨特的拔尖創新人才培養制度，使其綜合國力始終處于世界前列。筆者將對美國高校拔尖創新人才培養制度的特點進行分析，以期對我國拔尖創新人才的培養有所啟示。……