笨小孩

一

在一個(gè)可愛(ài)的星期五下午，初二1班又迎來(lái)班會(huì)課。按照慣例，班主任薛老師進(jìn)行一周小結(jié)后，班會(huì)就啟動(dòng)“游戲模式”。這次要玩的游戲叫做“你來(lái)表演我來(lái)猜”，就是一個(gè)人僅用肢體語(yǔ)言來(lái)描述提示板上的詞語(yǔ)，另一個(gè)人猜。

大伙兒都摩拳擦掌，躍躍欲試。

薛老師讓每位同！學(xué)找一個(gè)搭檔。這游戲需要默契十足的配合，外加一點(diǎn)聰明才智。在嘰嘰喳喳的五分鐘后，幾乎所有同學(xué)都迅速找到了滿意的搭檔，只有一個(gè)人例外。

唯一的“例外”是同學(xué)王小飛。有人想，薛老師這是故意讓王小飛難堪呀。因?yàn)椋嗬镉?5名同學(xué)，若兩兩一組，必定會(huì)單一個(gè)人出來(lái)。而大家公認(rèn)的“笨小孩”王小飛是班里的“落單達(dá)人”。私下里，大家會(huì)悄悄交流，說(shuō)小飛成績(jī)不好，性格木訥，腦筋轉(zhuǎn)不過(guò)彎，上課不愛(ài)回答問(wèn)題……總之，缺點(diǎn)一大把。有人總結(jié)道，他就是笨唄。戶

二

雖然“不聰明”算不上什么大事，但也影u向了小飛的生活，尤其是當(dāng)他需要和54個(gè)人共同生活在一個(gè)班級(jí)的時(shí)候。

就拿上中學(xué)后的第一次校外班級(jí)活動(dòng)“風(fēng)箏大賽”來(lái)說(shuō)吧。比賽在學(xué)校附近的山坡上舉行，全班同學(xué)按學(xué)號(hào)依次分成五人一組。同學(xué)們都很積極，對(duì)比賽投入了滿腔熱情。小飛所在的組做的是一只有著“剪刀尾”的燕子，男生冬冬裁紙，曹宇翔做風(fēng)箏框架，女生郭敏樂(lè)涂色，小莞做輔助工作。小飛領(lǐng)到了最后的任務(wù)——將大家做好的“紙燕”粘合到框架上。

在小飛開(kāi)始忙碌時(shí)，同組的另外四人約好去看其他組的進(jìn)展情況。但當(dāng)他們回來(lái)時(shí)，全都驚呆了，擺在他們眼前的純粹就是一個(gè)殘次品：風(fēng)箏紙面皺巴巴，框架粘得歪斜到一邊，最令人訝異的是燕子翅膀上競(jìng)打了一個(gè)長(zhǎng)條形的“紙補(bǔ)丁”。原來(lái)，小飛在擠膠水的時(shí)候，不注意將一大團(tuán)膠水弄在了左翅上，慌亂中他用手去擦拭，反而不小心撕裂了紙燕子的翅膀，他思來(lái)想去，才想出一個(gè)愚笨的補(bǔ)救辦法——重新拿一張紙粘在縫隙處。自然，等到試飛時(shí)，重心不穩(wěn)且穿了“厚外套”的燕子風(fēng)箏，剛被拋出就直線往下墜到地面。小飛所在的組被評(píng)為最差一組。

此后，才相處不到一個(gè)月的中學(xué)同窗們，都怕和小飛一起合作完成任務(wù)。小飛很自責(zé)，他怪自己那么點(diǎn)小事都做不好，漸漸地，他越來(lái)越怕參加集體活動(dòng)，害怕重現(xiàn)風(fēng)箏比賽那一幕，害怕比賽后同伴指著他說(shuō)：

“就是你這個(gè)笨蛋！拖了集體的后腿！”

三

再回到這次班會(huì)活動(dòng)。游戲開(kāi)始了，一組又一組的同學(xué)上臺(tái)表演。沒(méi)想到老師準(zhǔn)備的詞語(yǔ)挺有難度，比畫(huà)者急得抓耳撓腮，猜測(cè)者還是不得要領(lǐng)。好多同學(xué)都敗下陣來(lái)。

當(dāng)游戲進(jìn)行到第五輪，“王小飛！”薛老師突然叫到這個(gè)名字。全班都安靜了，王小飛穩(wěn)坐在座位上，埋著頭不吭聲。

“王小飛，你和誰(shuí)一組？”薛老師又問(wèn)。小飛緊閉嘴巴不回答。同學(xué)們射過(guò)來(lái)的目光讓他恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，他在心底埋怨，自己本就是個(gè)多余的人，薛老師何必哪壺不開(kāi)提哪壺。

薛老師把小飛盯得緊緊的，但他沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)下去。片刻后，他轉(zhuǎn)頭問(wèn)班長(zhǎng)何謖：“你和誰(shuí)一組？”何謖非常機(jī)靈，他想，班主任該不會(huì)想讓王小飛跟他一組吧，那他可不愿意。于是，何謖急忙答道：“老師我有搭檔了，是馬博遠(yuǎn)！”哦，馬博遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)委員，班里的優(yōu)秀學(xué)生。“就讓王小飛和你們一組吧，當(dāng)后備軍。大家同意嗎？”薛老師的話擲地有聲。

大家一開(kāi)始覺(jué)得，班長(zhǎng)他們組三個(gè)人，好像有些不公平吧？但轉(zhuǎn)念一想，王小飛那么笨，說(shuō)不定會(huì)拉低班長(zhǎng)大人和學(xué)習(xí)委員的整體水平。于是，大家釋然了，紛紛表示贊同。

于是，班長(zhǎng)何謖、學(xué)習(xí)委員馬博遠(yuǎn)和“笨小孩”王小飛慢吞吞地朝講臺(tái)走去。薛老師很清楚，他們?nèi)诵睦镎l(shuí)都不情愿。

四

“你倆先來(lái)吧，小飛候補(bǔ)。”薛老師對(duì)何謖和馬博遠(yuǎn)說(shuō)。

馬博遠(yuǎn)比畫(huà)，何謖猜。他們這組的詞語(yǔ)有“猴子撈月”“手舞足蹈”等，沒(méi)想到馬博遠(yuǎn)學(xué)習(xí)能力一級(jí)棒，卻欠缺肢體表達(dá)能力，如此簡(jiǎn)單形象的“猴子撈月”總是比畫(huà)不當(dāng)，看得何謖云里霧里的，兩人急得頭上直冒汗。

“暫停！”薛老師突然喊了一聲，“你們組還剩三分鐘時(shí)間，還有5個(gè)成語(yǔ)，這回?fù)Q小飛上。”

底下一片嘩然，大伙兒心想，班長(zhǎng)這組看來(lái)是徹底沒(méi)戲咯。

這輪換作王小飛比畫(huà)，還是何謖猜。何謖垂著雙肩有點(diǎn)頹喪，他也在想，這下完了，自己肯定什么都猜不出來(lái)。

然而，小飛的表現(xiàn)，讓他對(duì)面的何謖，也讓所有同學(xué)，在這組搭檔結(jié)束游戲后，情不自禁地鼓起掌來(lái)。

令人印象最深的是比畫(huà)成語(yǔ)“鶴立雞群”。小飛先是彎曲左手背在身后，右手高高舉上頭頂，單腳站立，驕傲神氣；接著他半蹲在地，雙臂變成撲動(dòng)的翅膀，撅著嘴發(fā)出“咯咯咯”的叫聲，頓時(shí)教室里笑得人仰馬翻。說(shuō)實(shí)話，小飛表演得并不是特別惟妙惟肖，有些動(dòng)作仍然略顯笨拙，但他不急不躁，努力認(rèn)真的樣兒，感染了教室里所有的人。今天，他們仿佛認(rèn)識(shí)了一名新同學(xué)。

五

默默站在一旁的薛老師把一切都看在眼里。游戲結(jié)束后，他乘機(jī)補(bǔ)充道：“每個(gè)人都有閃光的一面，有人學(xué)習(xí)好，有人反應(yīng)快，有人善于觀察和表演……我們沒(méi)必要緊緊盯著別人的短處不放。”薛老師知道，道理不必說(shuō)得太明顯，學(xué)生們肯定一點(diǎn)就通。

小飛不聰明，但他不至于笨到看不出今天這一幕是薛老師特意安排的，就是為了告訴他，“看，你也很棒的”。

班里沒(méi)人再叫小飛“笨小孩”，因?yàn)樵龠t鈍的花，在主人的精心澆灌下，也能開(kāi)出美麗的花朵。

（沉香）