學生的戳記

很高興能以“國旗下講話”的形式跟親愛的開一學子們吐露我真實的心聲。作為你們的校長，我總夢想著為每個來這里學習的孩子身上都打上一個鮮明的“戳記”。當然，這“戳記”，不可能是鮮紅的圖章，也不可能是某種族徽樣的印紋，它應該是鐫刻在靈魂深處的一個隱秘的記號，它使你區別于他人，使你的生命非同凡俗，使你的精神光耀燦爛，使你可以憑此輕易辨認出誰是你的摯朋契友，使你能夠在獲得一種終身不會失效的方向感之后遠離歧路徘徊。

我的“校長信箱”里曾有過一封學生來信，在信中，那個學生提到了“一句話證明你是開一人”。這個問題，我想了很久。我不知道今天在場的各位會給出怎樣的答案，也許你會說“開一美好，其中有我”，也許你會說“讓生命的相遇充滿驚喜”，也許你會說“每天在心里開出一朵花”，也許你會說“拿出一萬個小時來”。甚至你不必說這么多，僅僅一個詞語就足夠了，比如“鳳娃”，比如“鳳聞”，比如“開開書吧”，比如“春分沖頂”，比如“弟子規接龍”。或者你們什么都不必說，僅僅哼唱一句“人生在世度光陰”就足以證明你是一個開一人了。孩子們，這些特殊的語言符號所傳遞出的氣息，是專屬于開一人的。當我點數上述這些語言符號的時候，你一定意會了、心動了，因為，你懂得。

如果你以為這些就是我所講的開一人的“戳記”，那你就錯了。這些外在的、能夠被你的眼睛和耳朵輕易捕捉到的信息，僅僅是我所說的“戳記”中極為有限的組成部分。你的價值取向、你的為人準則、你的行事方法、你的道德高度、你的思想亮度、你生命內在的芬芳，甚至你畢業多年之后依然能夠賴以潔身自清的在高中階段獲得的種種可貴免疫……這些，才是我所說的開一學子“戳記”的真正內涵。如果你讓我用一個詞語概括，那我就告訴你：“正能量，永遠是開一學子‘戳記’的總特點。”

鐵打的校園，流水的師生，我們當中沒有任何人可以永遠在開一教書或學習，短暫而又浪漫的相逢，使我們的生命有了難以拆分的美麗交集。我總是希望這個過于小巧的校園能夠處處洋溢著親情，希望師生之間、師師之間、生生之間的關系親密而又典雅。在這里，我們的身體可以疲憊，但是，我們的靈魂卻有足夠歡悅的理由。

我們學校的第18任校長季勝男，就是寒假前為“董氏兄弟集團捐贈有機食品”活動牽線搭橋的那位氣質不凡的老者。她在任的時候，一直稱呼學生為“寶貝”。在這所校園里，沒有一個學生不是她的“寶貝”。可以說，她的愛沒有“死角”。沿襲了她的稱呼，我們學校許多老師（包括我）都習慣喊學生“寶貝”。這是一個溫暖的稱呼，這個稱呼使我相信我們師生之間存在著一種“血緣關系”。我的這個認識，在古希臘哲學家柏拉圖那里找到了理論依據。柏拉圖將人類的生育繁衍分成兩類：一類叫作“身體生育”，一類叫作“靈魂生育”。在舉例說明“靈魂生育”的時候，柏拉圖特別提到了教師。的確，師生之親不亞于親子之親。就在此刻，當我說到柏拉圖的時候，我自然想到了他的老師蘇格拉底，想到了他的學生亞里士多德。我不知道柏拉圖有怎樣的父母、怎樣的兒女，但我知道他有怎樣的老師、怎樣的學生。在我看來，精神的傳承比血脈的傳承更能安撫轉瞬即逝的生命。

因為愛之深，所以責之切。當我看到我的“寶貝們”身上打上了某種丑陋的戳記的時候，我萬箭穿心。我不忍看到你們美好的生命被欺騙、偷竊、打架、網癮、早戀、作弊、晝寢、遲到、早退、懈怠、抱怨、放任等負面的行為和負面情緒劫持，我熱衷提醒，提而不醒的時候也會拿出鐵腕處置措施。孩子，我不是恨你，我是恨你身上那個招人恨的暗記，我寧愿用讓你“短痛”的辦法去阻斷你的“長痛”，這樣的苦心，你可知曉？

我曾在一篇文章中寫過：“上帝愛人愛不過來，于是有了母親；母親愛人愛得褊狹，于是有了教師。”教師給予學生的愛稱得上是盈而不溢、勞而不矜、嬌而有度、諍而有益。如果你正被這樣優質的愛深情地包圍著，那么請允許我提醒你，你是幸福的。

哲人說：“源頭的石頭，改變了河流的走向。”孩子們，我希望有朝一日你在回望青春時能夠由衷地說：“我的生命，因為曾經擁有開一并且也曾經被開一擁有，所以，我的精神氣質發生了令人驚喜的改變，我的人生也因而呈現出瑰奇艷麗的色彩，我感恩，我懷想——向著北緯39.40度、東經118.20度的方向！”

最后，請允許我深情地對我至愛的寶貝們說：“感謝你們為我提供了實現自我的舞臺！感謝你們賦予我空洞人生以豐富的內涵！

謝謝！謝謝大家！

著名作家、河北唐山開灤一中校長張麗鈞的國旗下講話

（編輯/張金余）