第十一屆國家地理世界錦標賽介紹與分析

王民+蔚東英

國家地理世界錦標賽（The National Geographic World Championship）由美國國家地理學會于1993年發起組織，每兩年競賽一次。要求參賽國地理學會在本國組織針對16歲以下在校學生進行區域或全國范圍的國家地理競賽，在此基礎上組隊參加國家地理世界錦標賽。

一、我國大陸地區參賽的基本情況

目前，我國大陸地區已舉行過三次全國比賽。

第一屆中國中學生地理知識競賽暨第九屆國家地理世界錦標賽中國賽區選拔賽于2009年3月28、29日在北京舉行。來自廣東實驗中學的張源、北京匯文中學的梁禹澄和濟南舜耕中學的呂驍分獲前三名，獲得代表中國參加2009年7月在墨西哥舉辦的“第九屆（美國）國家地理世界錦標賽”資格。但因2009年4月到夏季，墨西哥發生H1N1流感而沒有成行。

第二屆全國中學生地理知識競賽于 2010 年 11 月 20 、 21 日在北京師范大學舉行，獲得前三名的是北京匯文中學的鄭伊辰、吳雨桐和廣東華南師范大學附屬中學的伍子悅，他們獲得代表中國參加 2011 年 7 月在美國加州舉行的國家地理世界錦標賽資格。中國地理學會地理奧林匹克競賽工作組組長王民教授為領隊，中國地理學會地理奧林匹克競賽工作組秘書長蔚東英博士為參賽指導兼翻譯。中國隊雖首次參加，但三名同學團結一致，取得較好成績：筆試成績在17個隊伍中位于第九，地理挑戰活動成績位于第十四。

第三屆中國初中生地理知識競賽暨第十一屆（美國）國家地理世界錦標賽于2012年12月1、2日在北京舉辦選拔賽，選拔賽附加賽于2013年5月4、5日在北京師范大學成功舉行。十名學生最后的總成績由初賽、附加賽筆試和現場答題三部分成績相加得出。經過兩天激烈的比賽，來自湖南湘潭江聲實驗學校的黃博洋、北京師范大學附屬實驗中學的李好雨、華南師范大學附屬中學的鄒建偉分別獲得前三名，他們代表中國參加2013 年7月底在俄羅斯圣彼得堡舉辦的“第十一屆（美國）國家地理世界錦標賽”，并在十八個隊伍里位于第十三名。

二、世界地理錦標賽的形式與內容

國家地理世界錦標賽比賽先進行初賽，包括筆試、地理挑戰活動兩個部分。初賽兩項結束后，按照得分排出名次，前三名的隊伍進入決賽。決賽采用現場問答方式，并作為美國當紅電視競猜節目“危險之中！”的一期進行轉播。

第十一屆（美國）國家地理世界錦標賽2013年7月28～31日在俄羅斯圣彼得堡舉行，共有18個隊伍參加。筆試有45道選擇題（每題2分），1道看圖回答（10分），一道排序題（10分），一共110分，小組三人一起回答，只計算團體成績。選擇題主要考查學生世界地理內容，如中國哪條大河泥沙含量最大？俄羅斯礦產資源儲量最大的是什么？看圖題給出非洲的國家空白圖，要求寫出非洲粗鉆石前五名產量國家排序，并將這五個國家填在空白圖上。對于我們來講，這樣的題目比較熟悉。也有的題目與歷史結合，如波蘭團結工會起源于哪個城市？它的領導人是誰？概括講，筆試題較注重國家等地理事像的位置、分布，注重歷史與地理結合等。

與筆試題相比，地理挑戰活動確實具有挑戰性，也更突出地理學的特點，往往與比賽所在地的特點有關。如2011年的比賽是在舊金山動物園里，進行類似定向越野，尋找不同的動物，觀看解說牌，了解動物的分布知識等。今年在俄羅斯圣彼得堡舉辦的第十一屆（美國）國家地理世界錦標賽，地理挑戰活動的主題是“我們居住地的景觀說明了我們是誰——什么文化景觀造就了圣彼得堡”，其包括以下主要內容。

概念：文化景觀——人類在景觀上的印記，它可能是有形的，如房屋、標語、道路、教堂、雕像、食物等；也可能是無形的，如語言、音樂、氣味等。文化景觀告訴我們，人們重視的是什么，如何表達自我或怎么看自己、過去與未來。

任務：各小組探索圣彼得堡地圖中紅線內的區域，將看到的典型城市文化景觀記錄下來并加以解釋。之后，每個小組要用自己拍攝的照片進行匯報。需要各小組找到并拍照的三個重要歷史坐標為：彼得與保羅大教堂（建于1712—1733年）、冬宮（建于1754—1762年）、古戰船船頭紀念柱（建于1810年）。

此外，每小組還要拍攝另外至少七個反映圣彼得堡的典型文化景觀。各小組匯報時，只能使用10張照片。

每小組會拿到一張圣彼得堡城市地圖，上面注明三個重要歷史坐標、所住飯店位置，紅線標明活動邊界，每小組須在邊界內活動；每小組會拿到一臺數碼相機、圣彼得堡游覽手冊（英文）、紙張和筆。也可使用自己母語寫的圣彼得堡游覽手冊，一定要使用所發數碼相機，不可使用其它材料或電子裝置。各小組在每個地方所拍攝的照片，必須有兩個小組成員在內。

暗示：最佳的匯報要包括你認為造就圣彼得堡的不同文化元素。

匯報：各小組必須在下午12：30以前回到住宿的飯店吃午餐，并共同制作匯報稿，每遲到兩分鐘扣一分（9：30出發）。下午1：30以前，各小組要篩選照片，刪除不使用的照片，將相機連同選擇的10張照片（3張指定照片和7張自選照片）交給競賽工作人員；各小組完成10張照片的匯報稿。下午2：45進行各小組匯報，每小組選一個發言人，用英文進行該組圣彼得堡文化景觀的闡釋說明，限時5分鐘。

匯報由所有小組協調人和兩名競賽裁判評分，分數以平均分計算。

評分標準：包括任務中所有必要元素；包括各種不同典型文化景觀；簡要說明每張照片如何表現文化景觀；證明對文化景觀有很好的理解。9～10分為優 ，7～8分為良，5～6分為中，3～4分為較差，0～2分為差。匯報滿分為40分。

初賽前三名進入決賽。決賽采用現場問答方式，有七輪或八輪問題，每輪2～3道題。與初賽筆試題相比，決賽主要以多媒體方式出題，有景觀題，具體如自然景觀、人文景觀題；有地圖題，如辨認海峽、島嶼、半島等，還有對同一地理地物不同比例尺的辨認，如半島，比例尺大分數高，隨著比例尺的變小，分數從4分降到2分；有實物題，即拿出一些實物，請參賽者辨認；還有音樂題，即播放有關樂曲，請參賽者回答。概括講，決賽的題目特色突出、地理性鮮明。

三、世界地理錦標賽的幾點啟示

1.注重地理感性知識內容

參加本次世界地理錦標賽的人員主要是12～15歲初中階段的學生，處于由感性認識向理性認識過渡階段。由于這個特點，世界上絕大多數國家初中階段主要學習區域地理。如何認識區域地理，感性知識具有重要作用，它是學生認識區域地理的基本材料和基礎。了解一個區域，需要記住基本地名和事實，就如同學習歷史，一定要知道重要的人名、朝代一樣。因為沒有基本的地名、事實，地理思考就不可能開展。地理教學的目的包括傳授地理基礎知識和基本技能、開發智力培養能力、滲透情感態度價值觀。在區域地理學習中，地理感性知識，即反映地理事物外部特征和聯系的知識，包括地理演變、地理景觀、地理分布、地理名稱、地理數據等內容，具有重要的作用，這是啟示之一。

2.注重通過真實環境學習地理

本次比賽中，各個隊伍在3個小時里，根據自己的觀察和理解，選擇圣彼得堡市內10個景觀進行拍攝并加以解釋，說明它怎樣反映圣彼得堡的歷史和文化。這對學生的地理觀察和理解是一個挑戰，同時告訴學生，地理是“活”的。在三個小時中，印度隊學生一邊觀察，一邊商量，一邊調查，拍攝幾十張照片，有歷史古跡、河流碼頭燈塔、商店、咖啡、博物館、街邊行人等。我國學生對地理事物觀察、理解較其它隊弱，雖然我國初中地理課程改革提倡學習對生活有用的地理，但實際教學中往往重視度不夠。如果把地理學習只當成課堂內、紙面上的學習，是學不好地理的。觀察、理解與解釋地理事物是學習地理中必需的內容，是培養學生能力的重要方面，這是啟示之二。

3.注重引起社會廣泛關注

國家地理世界錦標賽決賽是美國當紅電視競猜節目“危險之中！”的一期節目，主持者是著名主持人Alex Trebek。通過電視轉播，既傳播地理知識，又引起社會對地理教育的關注。美國國家地理學會主席及首席執行官John Fahey說：“世界地理錦標賽是世界各地青年地理學家展示才華和進行有益的跨文化交流的一種偉大方式。競賽增強國際對話和理解，也促進世界各國的友情。通過比賽，希望能夠激發下一代領導者和創新者有更深的地理素養，對他們居住的世界有更深的理解”。社會的廣泛參與和宣傳是推進地理教育、提高全民地理素養的重要手段，這是啟示之三。▲endprint