大冷天，她非要穿單鞋

媽媽防線

早上，山忽然想穿鞋底可以閃閃發亮的鞋子上幼兒園，那是一雙露腳面的單鞋。大人告訴她這雙鞋子太薄，腳會冷，但她堅持要穿，自己穿上后還反復說：“不冷呀，你看不冷吧。”大人越強調外面冷，她就更加堅持。

大冷天，孩子要穿單鞋去上幼兒園，這是絕對不可以的。但這個“不可以”，要怎么跟孩子說呢？

先說服后強迫

作為醫生的山爸，會將山的健康放第一位，他認為腳是絕不能凍著的，因此采取了“先說服教育后強硬”的方法。說服教育時，山大喊大叫，非常煩躁，使盡一切辦法來對抗。見山爸“怒目相視”，山才屈從，只是哭得更厲害、更委屈了。

點評：

這種處理辦法，雖然最終讓山改穿棉鞋去上幼兒園，但不良影響也顯而易見：

第一，因為鬧情緒，結果耽誤了上幼兒園的時間。

第二，孩子出現了很強的負面情緒，大人心里也別扭。

第三，孩子不是因為明白道理而服從，而是因為害怕強權而服從，久而久之，形成懦弱的性格。

轉移注意力

爺爺奶奶遇到這樣的情況，馬上就會想到用物質誘惑來交換。老人最怕孩子哭，只要孩子不哭鬧，什么條件都可以滿足。“奶奶給你糖吃，你換上棉鞋好嗎？”“你換棉鞋的話，奶奶待會兒就給你買玩具。”山一聽，馬上陰轉晴，丟下手上的單鞋，直奔棉鞋而去。

點評：

這個方法實現了大人的目的，孩子也歡天喜地。表面上看，似乎是良策。但潛在的危害實際上并不比Plan A小：

第一，混淆孩子的思維：假如要求是合理的，為什么不讓我做？假如要求是不合理的，為什么又用好吃的好玩的東西“獎勵”我？

第二，孩子不是因為明白道理而服從，而是因為受到誘惑而服從。時間一長，孩子可能會任性，經常用哭鬧達成目的；或做什么都沒主見，依賴性強。

再說，這個方法一般只對年齡小的寶寶有效果。3歲以上的孩子主見更強，懂得自我約束，不容易受大人的想法左右，如果開出的條件不是孩子特別渴望的，則根本沒戲。

體驗先行

了解孩子心理的媽媽見后，沒再勸說，只是悄悄把棉鞋放在包里。她知道孩子之所以執意要穿單鞋，是因為在房間里確實不冷，等到外面體驗過，自己就會改變主意的。果不其然，出門沒走5分鐘的路，山就支支吾吾地央求媽媽回家給她拿一雙厚的鞋子。媽媽說：“我現在幫你變出來吧。”山喜出望外，順利地換好棉鞋。一路歡聲笑語。

點評：

沒有說教，沒有哄騙。面對孩子的無理取鬧，媽媽好像什么都沒有做。但是：

第一，孩子開開心心地穿著棉鞋上幼兒園了。

第二，因為媽媽的尊重，孩子獲得了一次體驗的機會。穿單鞋究竟會不會冷？別人的話是別人的經驗，孩子未必會信服，只有自己體驗過后才能做出選擇。這實際上為孩子順利地實現自我教育和改變做了鋪墊。

第三，從長遠來看，這有利于媽媽獲得孩子的信任：原來媽媽說穿單鞋會冷是真的。下次碰到類似的事情時，孩子更容易采納媽媽的意見。

2歲半左右的孩子，類似的事情時有發生。他們并不是為了故意跟大人作對，而是因為自我意識的產生，開始對他人的意見和看法持懷疑態度，什么事情都想親身體驗和感受一下。這是孩子進步和發展的表現。我們應尊重孩子，盡力提供條件，滿足孩子的體驗欲望，幫助他實現自我成長。否則，我們就成了孩子成長路上的絆腳石。